課改有道 功到必成

袁擁軍

2012 年以來， 榆林市區(qū)先后啟動了新一輪課堂教學(xué)改革， 我校積極響應(yīng)， 在區(qū)內(nèi)學(xué)校率先改革。現(xiàn)結(jié)合我校的課堂教學(xué)改革實踐， 總結(jié)以下：

一、統(tǒng)一認識是課改的思想基礎(chǔ)

課改的前提是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。近年來在教育部門的組織下， 我校組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參觀了省內(nèi)外許多名校， 參觀后， 我們進行了反思。要徹底改變思維觀念， 打破傳統(tǒng)教學(xué)方式， 必須樹立以學(xué)生為主體， 為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教學(xué)理念， 要把課堂還給學(xué)生， 讓課堂成為學(xué)生思想碰撞、交流智慧的主陣地， 要實現(xiàn)這一目的， 就必須對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行大膽改革。

二、機制建設(shè)是課改的基本保障

1.在課改制度建設(shè)上， 我校先后制訂了《學(xué)生自主管理實施方案和評價細則》、《課改工作實施方案》、《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式實施方案》、《小組建設(shè)方案及實施細則》、《高效課堂教學(xué)評價細則》等一系列規(guī)章制度。緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一總目標， 我們對學(xué)校的各類工作制度進行了修改， 從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)、學(xué)生評價、小組建設(shè)、作業(yè)布置、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測、業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)樹模等方面建立了一套較為完整的課改配套保障機制， 為教學(xué)改革指明了方向， 注入了強大動力。

2.在課改機制構(gòu)建上， 為了確保少走彎路， 防止出現(xiàn)盲區(qū)， 我們采取試點先行分層實施的辦法， 嚴格實行領(lǐng)導(dǎo)蹲年級指導(dǎo)負責制度。在課改試行階段， 每兩周召開一次課改小結(jié)反思會， 分析問題， 商議對策， 推廣先進做法。

3.在課改指導(dǎo)管理上， 我們聘請了市教研室冷永良主任為業(yè)務(wù)顧問， 指導(dǎo)學(xué)校課改和課堂教學(xué)工作。同時嚴把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和學(xué)生小組建設(shè)兩道關(guān)， 導(dǎo)學(xué)案必須提前兩周設(shè)計好， 備課組長組織教師討論完善， 分管領(lǐng)導(dǎo)進行檢查審核， 對設(shè)計不科學(xué)， 質(zhì)量不夠高的堅決退回重新設(shè)計。學(xué)習(xí)小組是優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)的“動車組”， 是高效課堂的靈魂。

4.在課堂評價上， 我們徹底改變了過去的教學(xué)觀念， 教師教學(xué)理念由“以教代學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)、以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教、以學(xué)評教”。要求教師學(xué)生都會的不講， 學(xué)生通過自學(xué)或幫扶能夠領(lǐng)會的不講。每節(jié)課教師必須少講精講， 要將大部分講練的時間和機會留給學(xué)生， 教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、幫扶者和引導(dǎo)者， 通過理念的更新和角色的轉(zhuǎn)變， 讓學(xué)生真正成為課堂的主人， 獲得更多、更充分的發(fā)展。

三、信息技術(shù)是課改的重要手段

隨著教育信息化的發(fā)展， 信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢越來越凸現(xiàn)。為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我校的高效課堂教學(xué)改革， 充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的作用， 讓課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效， 我校不斷加強信息技術(shù)建設(shè)的力度， 先后建成了千兆校園網(wǎng)， 給每個教室安裝了觸控一體機， 給每位教師配備了筆記本電腦和臺式電腦， 為每個學(xué)生和教師建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間， 率先在全區(qū)實現(xiàn)了“三通兩平臺”。

四、文化構(gòu)建是課改的根本目標

近年來， 我校以打造高效課堂為切入點， 以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線， 以社會主義核心價值觀為重點， 以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會健體、學(xué)會審美為目的， 全方位加強了校園文化建設(shè)。推行學(xué)生自主管理， 成立了班級、年級學(xué)生自主管理委員會和學(xué)生志愿者協(xié)會， 構(gòu)建起了小組文化、班級文化、走廊文化、學(xué)習(xí)文化、社團文化。全力引導(dǎo)學(xué)生做到行為自主規(guī)范、學(xué)習(xí)自主激勵、生活自主管理、活動自主組織、文化自主構(gòu)建、思想自主提升。“經(jīng)典誦讀”、“陽光大課間”、“三節(jié)一會”等系列活動已成為學(xué)校的常態(tài)化和機制化工作， 素質(zhì)教育強力推進， 學(xué)生能力得到全面發(fā)展。

當然， 我們深知教學(xué)改革是一項長期艱巨的系統(tǒng)工程， 只有進行時沒有完成時， 更不可能一蹴而就， 一勞永逸， 雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽儯?但距離課改名校和兄弟縣區(qū)學(xué)校還尚有差距。“海納百川成其大， 聚沙成塔見其功”。今后我們將以創(chuàng)建品牌名校為目標， 進一步強化舉措， 創(chuàng)新工作， 全力打造高效課堂。

（作者單位：陜西省榆林市第一中學(xué)分校 ）