高三學(xué)生作文的“理性美”

溫燕

【摘 要】本文分析高三學(xué)生議論文寫作現(xiàn)狀，論述通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考問(wèn)題，以提升作文的思想境界的策略，使學(xué)生在立意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，巧妙地進(jìn)行說(shuō)理，寫出理想的議論文。

【關(guān)鍵詞】議論文寫作 思維訓(xùn)練 有序得法

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）04B-0131-02

說(shuō)理是議論文的基本特點(diǎn)，在立意準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)?shù)厍擅畹剡M(jìn)行說(shuō)理，科學(xué)地用論據(jù)證明論點(diǎn)，讓人心服口服。為此筆者針對(duì)高三作文教學(xué)談一談自己的看法：在教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地思考問(wèn)題，然后從總體上提升學(xué)生作文的思想境界，寫出得體的議論文。

一、高三學(xué)生議論文寫作現(xiàn)狀

我們從近年高考全國(guó)卷作文題的研究中發(fā)現(xiàn)，新材料作文題型是目前高考作文的主要形式。材料多為社會(huì)熱點(diǎn)，且具有價(jià)值引領(lǐng)作用，具有指令性、限制性。材料中的情境具有多元性。此類作文題體現(xiàn)了在高考中“立德樹人”的育人導(dǎo)向。它突破了束縛和限制，使學(xué)生有話可說(shuō)，但自主空間大、立意角度多元，學(xué)生不易寫深刻，易寫成空話、套話。

二、說(shuō)理的深刻性

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》提出，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì);是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得的語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力，思維方法與思維品質(zhì)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言應(yīng)用，獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，使其思維更加深刻、敏捷、靈活，更具批判性和獨(dú)創(chuàng)性，從而提高其思維品質(zhì)。也就是說(shuō)，語(yǔ)言與思維是相伴相生的。“語(yǔ)言既是引起思維活動(dòng)的直接動(dòng)因，又是思維活動(dòng)賴以進(jìn)行的載體。”（黃希庭、楊治良、林崇德主編《心理學(xué)大辭典》）從這一點(diǎn)上來(lái)看，語(yǔ)言的發(fā)展即思維的發(fā)展。提高思維能力，即是提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，能使文章說(shuō)理更深刻。

三、思維訓(xùn)練及有序得法

思維，被恩格斯譽(yù)為“世間最美麗的花朵”。結(jié)合學(xué)生閱讀和表達(dá)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生思維過(guò)程，掌握思維方法，突破議論文寫作瓶頸，使學(xué)生的作文上升到“豐富”“深刻”的層面。

所謂“有序”，就是有條理，從詞到句，從句到段，從段到篇，進(jìn)行有效訓(xùn)練。所謂“得法”，指的是在議論文寫作訓(xùn)練中，要求學(xué)生做到“審準(zhǔn)題目，避免觀點(diǎn)模糊偏中心;照應(yīng)文題，避免開篇離題被扣分;取舍論據(jù)，避免枝蔓橫生無(wú)重心;精準(zhǔn)說(shuō)理，避免生拉硬拽貼標(biāo)簽”。在這個(gè)總綱之下，采用一些可操作性的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)并模仿，最終掌握寫法。

方法一，學(xué)會(huì)使用副詞，增強(qiáng)說(shuō)理的邏輯力度。重點(diǎn)用好“當(dāng)然”“其實(shí)”“然而”“的確”“同樣”“因此”“盡管如此”“由此可見(jiàn)”“不僅”等詞。以《人民日?qǐng)?bào)》關(guān)于“知識(shí)付費(fèi)”的時(shí)評(píng)文章為例，為學(xué)生示范。要求學(xué)生圍繞“知識(shí)付費(fèi)”這個(gè)話題，談?wù)勛约旱乃伎肌W(xué)生示例：

“知識(shí)付費(fèi)”的求知方式有利有弊，不可全盤否定，亦不可一票否決。知識(shí)付費(fèi)幫助許多人解決燃眉之急，但也逐漸吞噬人們的思考能力。古人言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”古人尚且知道思考的重要性，我們有什么理由不重視它？而在當(dāng)代，我們只要上網(wǎng)一搜一問(wèn)，答案便清清楚楚地?cái)[在眼前，你不必思考答案怎么得來(lái)，也不會(huì)探究答案的對(duì)與錯(cuò)。因此，當(dāng)你習(xí)慣于如此簡(jiǎn)單、快捷、長(zhǎng)期地得到答案時(shí)，你便失去了主動(dòng)思考，而是對(duì)“知識(shí)付費(fèi)”形成依賴。由此可見(jiàn)，在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)辨別信息的真?zhèn)危⑺伎嫉闹鲗?dǎo)權(quán)掌握在自己手里，而不是變成互聯(lián)網(wǎng)的傀儡。

無(wú)論是課內(nèi)所學(xué)的文章，或者是課外閱讀的文章，有意識(shí)地選擇一些給學(xué)生仿照，讓學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)用副詞來(lái)規(guī)范自己的表達(dá)，使作文語(yǔ)言表達(dá)收放自如，言之有物。

方法二，學(xué)會(huì)用整散錯(cuò)落的句式展開論述。一篇好的議論文，不僅要中心明確，議論說(shuō)理有力度，而且還應(yīng)注意敘述有文采。如以“重慶公交墜江事件”為中心話題，讓學(xué)生進(jìn)行整散句的訓(xùn)練。學(xué)生示例：

重慶一輛公交車因乘客與司機(jī)爭(zhēng)吵而至整車人喪命。這一事件令無(wú)數(shù)人痛心，從中體現(xiàn)出來(lái)的除了乘客素質(zhì)不高，不考慮他人安危的問(wèn)題，還有坐在車上無(wú)人勸阻冷漠的態(tài)度。如果人人都對(duì)發(fā)生在自己身邊的激烈爭(zhēng)吵漠不關(guān)心，沒(méi)有人出來(lái)做一個(gè)“和事佬”，那么人與人之間如何相處，如何構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)？

我們就應(yīng)認(rèn)真對(duì)待自己的生命，并盡可能幫助他人，我們不是活在世界之外，而是活在世界之中，我們改變，世界就會(huì)跟著改變;我們快樂(lè)，世界就少一分苦;我們做了對(duì)的事，世界就少一分惡;我們幫了一個(gè)人，世界就少一分不幸;我們站出來(lái)，世界就多一分友好與溫暖。這次重慶公交車事件就為我們敲響了警鐘，一車生命的逝去，讓我們做出些改變。

選擇社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生用整散錯(cuò)落的句式展開論述，文章增強(qiáng)了氣勢(shì)、調(diào)節(jié)了音律，使觀點(diǎn)更加鮮明突出，更具有說(shuō)服力。

方法三，抓住一個(gè)點(diǎn)，將之作為議論的出發(fā)點(diǎn)。我們閱讀文章的時(shí)候，都會(huì)通過(guò)抓一些關(guān)鍵詞來(lái)提綱挈領(lǐng)地把握內(nèi)容的重點(diǎn)，因此對(duì)論據(jù)展開論證時(shí)也要抓住某一個(gè)點(diǎn)來(lái)推開說(shuō)理。以李詠梅自我超越源自不懈的努力的事跡為例，學(xué)生示例：

沒(méi)有人能隨隨便便成功，李詠梅從“菜鳥”到“專家”的逆襲，向我們?cè)忈屃恕白晕页皆醋圆恍傅呐Α钡牡览怼Ｗ鳛殚L(zhǎng)征二號(hào) FY11 火箭的質(zhì)量主管，卻不是科班出身的專家，剛到長(zhǎng)二 F 質(zhì)量處的時(shí)候，各種專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)她而言就像天書，但她骨子里有著軍人不服輸?shù)膫€(gè)性，不懂就努力去學(xué)，不熟悉工作流程就多向人請(qǐng)教，只要能參加的會(huì)議，她都去旁聽(tīng)，從中揣摩學(xué)習(xí)提高。因?yàn)橹雷约翰皇莾?nèi)行，她比別人付出更多的汗水和辛勞，不到一年，她就成了長(zhǎng)二 F 火箭的質(zhì)量主管。

這種抓住一點(diǎn)推開說(shuō)理的方法往往能把議論往深推進(jìn)，事例的說(shuō)理意義也就便自然顯現(xiàn)。

方法四，全文架構(gòu)要找準(zhǔn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面準(zhǔn)確的分析。材料之間的關(guān)系或?yàn)閷?duì)立，或?yàn)榛パa(bǔ)，或?yàn)橥瑯?gòu)。針對(duì)不同的類型，采用不同的解決辦法。以 2018 年全國(guó)卷 3 高考作文題目為例（互補(bǔ)型）：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

時(shí)間就是金錢，效率就是生命

—— 特區(qū)口號(hào)，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

—— 時(shí)評(píng)標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長(zhǎng)征路

—— 新區(qū)標(biāo)語(yǔ)，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。不少于 800 字。

三條標(biāo)語(yǔ)是四十年改革開放不同歷程的標(biāo)志。“時(shí)間就是金錢，效率就是生命”—— 讓中國(guó)變富（物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)）;“綠水青山就是金山銀山”—— 讓中國(guó)變美（環(huán)境、生活）;“走好我們這一代的長(zhǎng)征路”—— 讓中國(guó)變強(qiáng)（精神、信仰）。這三則材料圍繞改革開放四十年的變化來(lái)談，猶如三個(gè)時(shí)代的主旋律，都偏重于一個(gè)方面的發(fā)展，未能全面地看待問(wèn)題。因此，我們要以全面的、整體的視角分析問(wèn)題，將三個(gè)方面互為補(bǔ)充，將三個(gè)方面整合架構(gòu)文章，突出主題：通向復(fù)興的階梯—— 經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、思想建設(shè)。

總之，議論文寫作思維訓(xùn)練要有可操作性、可仿效性，使學(xué)生能在訓(xùn)練中嘗到提筆成文的甜頭。這種運(yùn)用文字的訓(xùn)練的方法，慢慢訓(xùn)練，久而久之就會(huì)將這種訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)驅(qū)力。有了這種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的考場(chǎng)作文也自能游刃有余。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張 華.把作文寫深刻—— 運(yùn)用矛盾技術(shù)，寫出深刻句子[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2015（16）

（責(zé)編 盧建龍）