高考歷史選考題復習策略

【摘 要】本文分析近三年新課標Ⅲ卷廣西高考歷史選考題的基本情況，提出考生在答題中存在缺乏訓練盲目選題、缺乏時間規劃、得分能力和手段有限、缺乏時空觀念和專業素養等問題，論述高考歷史選考題的復習策略：從實際出發，尊重習慣;集中精力，潛心鉆研一個模塊;提升能力，掌握方法;改革題一般以古代史為主，有效摘抄材料信息拿分。

【關鍵詞】 高考歷史 選考題 復習策略

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）04B-0156-02

高考歷史選考題是伴隨著新課改的開展而漸為老師和考生所熟悉的一種材料型問答題。歷史選考題一般在試卷的最末尾，這樣的放置實際上體現了選考題的特點：選擇性完成答題。它要求考生在文綜考試規定的有限時間內，從三道不同題材的歷史材料中任選一題來完成，這需要考生在保持頭腦清醒、理性權衡的基礎上能迅速做出判斷取舍，同時也對考生已儲備知識的提取能力及臨機選擇應變能力提出了要求。

一、新課標Ⅲ卷廣西歷史選考題基本情況與學生存在的問題

從 2015 年開始，廣西正式進入新課改，試題模式也從大綱卷轉變為新課標卷。2017 年國家考試中心對考試大綱進行了修訂，歷史選考題發生了新的變化，試題從“四選一”變成“三選一”。命題范圍主要考查選修 1《歷史上重大改革回眸》、選修 3《20 世紀戰爭與和平》和選修 4《中外歷史人物評說》三部分。三道選考題均為一則材料，兩個設問，分值為 15 分。

（一）新課標Ⅲ卷廣西歷史選考題得分情況分析

從近三年歷史學科質量分析報告的數據統計可以看出，改革題在均分和得分率方面均比其他的選考題都高。是什么原因導致了這種的情況出現？筆者認為這與多方面因素有關，如選考題目內容的位置放置、題目難易、老師引導、平時訓練、教材選用、考生時間安排及臨場發揮等。

（二）廣西高中歷史選修模塊的課程開設情況

高中歷史選修模塊是高中歷史新課改的一大特色，從課程論的角度來看，設置與必修課程相輔相成的選修課程是歷史課程實施素質教育的需要;從學習論的角度來看，設置歷史選修課程更有利于學生興趣、視野和個性的全面發展。

從近三年新課標Ⅲ卷的試題來看，盡管幾本選修教材均有試題，但廣西側重開設選修 1 和選修 3，有的學校為了減少復習容量，只開設選修 1 課程，選修 3 不開設。甚至有的學校上完必修內容，在學考結束后直接開始一輪復習，把選修內容滲透于一輪復習中，對選修內容的考查更多地突出在抓好平時的題型整理與訓練，提升學生能力。這樣的設置往往會直接影響學生對選考題的選擇方向。

（三）學生在選考題方面存在的問題及探究

1.缺乏訓練，盲目選題。歷史選考題基本是放在文綜試題的 44、45、46 最后三個題。對選考題的復習備考，也應像選擇題、40 題材料題和開放題一樣，進行針對性題型訓練。在平時的復習備考中缺少了選考題題型訓練這一環節，那么說明我們對學生的高考復習備考指導是不完整的，學生也很難達到高考的能力要求，真正到了高考就會容易出現慌亂，盲目選題的現象。

講究應考策略，得選考題才會得高分。那么在什么時間是最適合做選考題？一般情況下，建議考生利用發卷后，開考前檢查核對試卷時的短暫時間，快速瀏覽選考題，了解難易，把選考題由 3 選 1 變為 2 選 1，最終做出決定。文綜考試就歷史學科來說是很講究應考策略的，一是考慮做題順序：先完成選擇題，然后再完成主觀題。歷史主觀題由材料題 40 題、開放題和選考題三部分構成?？茖W的做題順序應是“選考題—40 題材料題—開放題”?？忌谕瓿蛇x擇題后，應優先做選考題，選考題應從改革題和人物評說題中選擇。為什么選擇人物評說題，雖然選修 4 模塊沒有上，但在備考中要學會變通思維：人物評說題也是對“人”所做的事情的評價，也屬于改革題，可以在平時的套題訓練中多練練思維，關于人物評價的方法、標準。二是給不同學生不同層次的要求：對于學優生，應強調“高分秒殺”，每次考試，必須給自己定目標，拿 12 分以上。對于中等層次的學生，強調要拿 10 分以上。對于其他的學生也要求拿 8 分以上。三是落實選考題的做題方法：懂得如何巧妙摘抄材料，從以下幾個方面入手：抄抽象，不抄具體;抄概括，不抄描述;抄宏觀，不抄細節;抄關鍵詞，不抄長句。

2.缺乏時間規劃、遺憾失分。文綜科目是最講究時間策略的綜合科考試。文綜分數占據了高考總分的半壁江山，考試時間安排是否合理得當是高考成敗相當重要的一環。先求有再求滿，盡量答滿不留空，這是考試的基本要求。但是在每次文綜考試中都有部分考生由于時間安排不合理，在客觀題投入太多時間，前松后緊，輪到做歷史主觀題時，時間所剩無幾，匆匆忙忙，而對于相當于“送分”的選考題，遺憾留空，遺憾失分。筆者認為，對文綜訓練應進行整體規劃，一步步抓好，先分別抓好文綜選擇題和材料題訓練，再抓整個文綜的套題訓練。強化和落實時間安排意識，在文綜考試中，歷史選擇題每題應在 1 分鐘左右，選考題 10 分鐘，材料題 40 題和開放題各 13 分鐘，不能拖延，否則會影響到全局。

3.得分能力、手段有限。選考題盡管被認為是“送分題”，但是從每年的高考閱卷看，還是有相當一部分考生往往會因獲取信息不充分、脫離材料或照抄材料、審題不到位、不能聯系所學內容、孤立運用材料等多方面原因得分偏低。如何提高選考題的分數？筆者認為，研究高考真題是最有效的備考策略。如何研究高考真題？筆者認為，研究高考真題應以教育部考試中心試題為主，其他為輔;近五年為主，其他為輔;政策導向和學術研究要兼顧;核心考點的拓展與挖掘。通過研究高考真題，找出共性、規律、變化和趨勢等，提升學生的得分能力和手段。

4.缺乏時空觀念和專業素養。由于新課改后教材的體例發生了變化，由之前的通史版變成了專題版，學生的時空觀念十分薄弱。而在歷史學科幾大學科素養中，時空觀念又放在了首位。缺乏時空觀念的歷史學習是很難達到高考的要求的，在歷史考試中，考生由于重要歷史事件、階段特征等掌握得不夠牢固，出現了史實生搬硬套、邏輯思維錯誤的硬傷。因此，夯實重要歷史事件發生的時序和事件間的關聯，構建完整的知識體系，是解答歷史材料試題的基礎。筆者認為，強化學生的時空觀念，可以通過制作大事年表、大事關聯圖、思維導圖和階段特征等加強對重要歷史事件的系統化掌握。

考生能力水平的高低，從其做題的文字表達表述就能看出一二。在高考歷史考試中，準確的語言表達往往更會贏得閱卷老師的青睞。準確的語言表達，體現的是學科專業術語的表達運用，不少考生往往會因為沒有用嚴謹的語言、準確的詞匯來表達歷史事件、歷史概念而丟分。筆者認為，在平時的歷史教學和訓練中教師應注重訓練學生對歷史概念、歷史名詞的解讀能力。

二、高考歷史選考題的復習策略

（一）從實際出發，尊重習慣

高考歷史選考題的選題應堅持一個原則：擇易棄難，選擇后安心答題，切勿半途而廢。選考題的選擇應從考生自身的實際以及高考復習備考的角度出發做出選擇，精準選考。一般情況下，選最熟悉的模塊，選閱讀障礙小的材料，原因和影響類優先，特點和比較類等對能力要求較強的設問詞一般要慎重選擇。同時，對選考題的選擇建議把三選一變為二選一，而二選一中又應優選改革題。

一般情況下，從備考經驗看，筆者建議選改革題。改革題一般相對容易，題目設計也主要在知識歸納層次。2016 年新課標Ⅲ卷廣西歷史選考改革題平均分 8.65 分，得 13 分的考生比率就高達 13.1%。2017 年新課標Ⅲ卷廣西歷史選考改革題平均得分為 9.98 分，得分為 13 分的考生達到15.6%，滿分達到 1460 人。2018 年新課標Ⅲ卷廣西歷史選考改革題平均分高達 10.96 分，滿分達到 3215 人。從以上近三年廣西歷史改革題的均分來看，改革題的命題難度是越來越趨向容易。但是基礎好的考生仍要慎重，防止“陰溝里翻船”，基礎差的考生要全力以赴，抓住這個提高總分的好機會。

（二）集中精力，潛心鉆研一個模塊

高考試題材料的選擇均源自課外，猜中或押準題目的概率很小。筆者認為對選考題的復習備考可專注于一本選修模塊，發揮學科組團隊的力量，落實任務分工，把題型歸類整理訓練，組員分工編寫經典訓練題，加強訓練的針對性，提高復習效果。同時在高考復習備考中，還可以把近五年高考選考題的特點、類型、規律總結及答題策略制作成PPT對學生進行相關的專題指導。

（三）提升能力，掌握方法

歷史選考題也是有很濃的歷史韻味的。近三年新課標Ⅲ卷的歷史選考題的主要設問詞使用了“指出……內容”“簡析……意義”“簡析……原因”“說明……不同”等，這些都不是簡單的歷史現象的歸納，更多的是對歷史現象的原因、影響、特點的考查。綜上，選考題設問角度：背景、內容、特點或實質、影響。筆者建議，在復習備考中應加強該類題型訓練，教會學生相應的作答技巧，掌握方法，提升能力。

（四）改革題一般以古代史為主，有效摘抄材料信息拿分

高考歷史材料題的分數，由材料觀點分和所學知識分兩部分構成。從最近三年新課標Ⅲ卷改革題所考查的材料看，盡管是以古代史的內容為主，但是考生也不要“談古色變”。古代史的材料字數比較精練，閱讀量不大，閱讀障礙小，對考生文言文的要求不高，只要能結合設問對材料細讀、反復讀，一般都能讀懂并理解材料的大意，而且能摘抄出材料中有效的信息，并且不用過多地補充所學知識就可以比較順利地拿到理想的分數。

總之，高考歷史選考題的備考策略方法多種多樣，選考題實際上是高考歷史的助推器，能否在高考中順利拿下選考題，這需要一線歷史教師不斷地學習、摸索、總結和探究，結合選考題的特點、類型和規律，依據考試大綱和新課標的要求制定切合實際的復習備考策略，從而提升歷史選考題復習備考的針對性和有效性。

【作者簡介】伍仲新，南寧二中歷史教師，中學一級教師。

（責編 江月陽）