小故事 大道理

石登學(xué) 陳嫻

《賣油翁》是統(tǒng)編教材語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇文言文，篇幅不長(zhǎng)，故事生動(dòng)，通過(guò)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話以及賣油翁酌油的事例，說(shuō)明“熟能生巧”的道理。本課教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生誦讀，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣、想象人物的心理方面做得比較好，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑探究的能力。

一、懸念導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：古時(shí)候有這樣兩個(gè)人：一個(gè)擅長(zhǎng)射箭，十中八九;一個(gè)能夠透過(guò)銅錢方孔將油注入葫蘆，方孔卻不濕。他們是誰(shuí)？今天，我們學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的《賣油翁》，一起來(lái)了解這兩個(gè)人的故事。（板書課題《賣油翁》，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀，理解文意;2.品味精練生動(dòng)的語(yǔ)言，把握人物形象;3.領(lǐng)悟“熟能生巧”的道理）

生讀課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：先來(lái)了解作者。（課件出示：歐陽(yáng)修，字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，謚號(hào)文忠，北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一。歐陽(yáng)修是北宋“古文運(yùn)動(dòng)”的領(lǐng)袖，其散文暢達(dá)委婉，其詩(shī)流暢自然，其詞風(fēng)格婉麗。他的不少作品反映了人民疾苦，揭露了社會(huì)黑暗。他的《六一詩(shī)話》開創(chuàng)了“詩(shī)話”這一新體裁。他的代表作有《朋黨論》《秋聲賦》《醉翁亭記》）

生邊看邊做筆記。

【評(píng)析】執(zhí)教者以傳奇人物的故事制造懸念導(dǎo)入教學(xué)，拉近了學(xué)生與文本的距離。

二、反復(fù)朗讀，整體感知

（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：了解作者之后，我們來(lái)看課文。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

生讀課文。

師：同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候，有些字沒(méi)讀對(duì)，哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

生1：“睨之久而不去”中的“睨”讀作“nì”，斜眼看的意思;“以我酌油知之”中的“酌”讀作“zhuó”，舀的意思。

生2：“但微頷之”中的“頷”讀作“hàn”，意思是點(diǎn)頭;“康肅忿然曰”中的“忿”讀作“fèn”，意思是生氣、氣憤。

師：兩位同學(xué)說(shuō)對(duì)了嗎？

生：（齊）對(duì)了。

師：下面我們一起讀這些生字。（課件出示：矜jīn 圃pǔ 睨nì 矢shǐ 頷hàn 忿fèn 酌zhuó 杓sháo）

（二）讀課文，讀出節(jié)奏

師：讀準(zhǔn)字音是讀好文言文的第一步，第二步就要讀通句子，讀出節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用“/”畫出句子的停頓。

生邊讀邊畫。

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文。

生1：（讀課文）陳康肅公/善射，當(dāng)世/無(wú)雙，公/亦以此/自矜。嘗/射于家圃，有/賣油翁/釋擔(dān)而立，睨之久/而不去。見(jiàn)/其發(fā)矢/十中八九，但/微頷之。康肅/問(wèn)曰：“汝/亦知射乎？吾射/不亦精乎？”翁曰：“無(wú)他，但/手熟爾。”康肅/忿然曰：“爾安敢/輕吾射！”翁曰：“以我/酌油知之。”乃/取一葫蘆/置于地，以錢/覆其口，徐/以杓/酌油瀝之，自/錢孔入，而/錢不濕。因曰：“我/亦無(wú)他，惟/手熟爾。”康肅/笑而遣之。

師：這位同學(xué)讀得如何？

生2：讀得很好，聲音洪亮，也很流暢，但語(yǔ)速過(guò)快，“睨之久而不去”停頓錯(cuò)了，應(yīng)是“睨之/久而不去”。

師：你聽(tīng)得很認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)做到了點(diǎn)面結(jié)合，條理清晰。

生3：“爾安敢輕吾射”這句話的節(jié)奏沒(méi)有讀出來(lái)，應(yīng)讀成“爾/安敢輕吾射”。

師：為什么要這樣停頓？

生4：因?yàn)橹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)之間要停頓。

師：是的。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，注意語(yǔ)速和節(jié)奏。

生齊讀課文。

（三）讀課文，理解文意

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，借助注釋和工具書疏通文意，了解故事內(nèi)容，在關(guān)鍵詞句旁邊做批注。

生默讀課文，做批注。

師：大部分同學(xué)都完成了。下面以“開火車”的形式檢測(cè)大家對(duì)課文的理解情況。（課件出示句子：①公亦以此自矜。②有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。③見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。④汝亦知射乎？吾射不亦精乎？爾安敢輕吾射！⑤徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。）

生1：第①句話的意思是：康肅公憑著這種本領(lǐng)自我夸耀。

師：“這種本領(lǐng)”是指什么本領(lǐng)？

生1：擅長(zhǎng)射箭。

生2：第②句話的意思是：有個(gè)賣油的老頭放下挑著的擔(dān)子，站在一旁看他，久久地不離去。

生3：“睨”是斜著眼睛看。整句話的意思是“有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼睛看他，久久地不離去”。

師：這位同學(xué)提到了關(guān)鍵字“睨”的含義，說(shuō)得好！

生4：第③句話的意思是：老翁看到他射出的箭十支能中八九支，只不過(guò)微微地點(diǎn)點(diǎn)頭，略微表示贊許。

生5：第④句話的意思是：（康肅公問(wèn)道）你也懂得射箭嗎？難道我射箭的技藝不精湛嗎？（康肅公憤怒地說(shuō)）你輕視我射箭（的本領(lǐng)）！

生6：我認(rèn)為他沒(méi)有翻譯出“安敢”的含義，反問(wèn)語(yǔ)氣不夠強(qiáng)烈，應(yīng)該翻譯成：（康肅公憤怒地說(shuō)）你怎么敢輕視我射箭（的本領(lǐng)）！這樣更能表現(xiàn)出康肅公盛氣凌人的特點(diǎn)。

師：說(shuō)得好！我們還要注意“輕”的用法，這是形容詞活用為動(dòng)詞，意思是輕視。

生7：第⑤句話的意思是：（賣油翁）慢慢地用勺子倒油（通過(guò)銅錢方孔）注到葫蘆里，油從銅錢的方孔中注進(jìn)去，卻沒(méi)有沾濕銅錢。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)詞句的理解比較到位。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

生復(fù)述故事。

師：這位同學(xué)復(fù)述得如何？

生：挺好的，說(shuō)得比較準(zhǔn)確、全面。

【評(píng)析】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”。執(zhí)教者圍繞這兩個(gè)目標(biāo)，在“讀課文，讀準(zhǔn)字音”環(huán)節(jié)，采用同學(xué)互助的方式糾正讀音，這比直接告知學(xué)生答案要好;在“讀課文，讀出節(jié)奏”環(huán)節(jié)，以生為主，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng);在“讀課文，理解文意”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。另外，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由句到篇、由點(diǎn)到面的特點(diǎn)，具有一定的梯度性。

三、品味語(yǔ)言，揣摩人物特點(diǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找出描寫陳堯咨、賣油翁的相關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的性格特點(diǎn)，在小組內(nèi)討論交流。

生讀課文，找句子，品析揣摩，交流分享。

師：請(qǐng)你結(jié)合文中的詞句，說(shuō)一說(shuō)陳堯咨、賣油翁這兩個(gè)人的性格特點(diǎn)。

生1：從“善射”“無(wú)雙”“自矜”等詞語(yǔ)可以看出，陳堯咨是一個(gè)射箭技藝高超但喜歡自夸炫耀的人。

師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)分析，非常好！

生2：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”生動(dòng)刻畫了康肅公自以為是、自大自負(fù)的性格特點(diǎn)。

師：你抓住反問(wèn)句和語(yǔ)言描寫來(lái)賞析，能讀一讀嗎？

生2讀句子。

師：你讀出了康肅公自以為是的特點(diǎn)。這兩句話的潛臺(tái)詞是什么呢？

生2：潛臺(tái)詞是“你根本不懂射箭”“我射箭的技術(shù)可是相當(dāng)?shù)木俊薄?/p>

師：你的理解是對(duì)的。

生3：從“忿然”一詞可以看出陳堯咨性格暴躁;“汝亦知射乎？”“爾安敢輕吾射！”兩句話中的“爾”“汝”都是第二人稱，但“爾”多了一層居高臨下的意味，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)，從中可以看出陳堯咨由質(zhì)問(wèn)轉(zhuǎn)為怒斥，體現(xiàn)出其盛氣凌人、傲慢無(wú)禮的特點(diǎn)。

師：你是從人稱和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的角度來(lái)分析。請(qǐng)你讀出陳堯咨盛氣凌人、傲慢無(wú)禮的特點(diǎn)。

生3讀句子。

師：他讀得怎么樣？

生4：語(yǔ)氣不夠強(qiáng)烈。

師：你可以試一下嗎？

生4讀句子，重音落在“安敢”一詞上，把陳堯咨盛氣凌人、傲慢無(wú)禮的性格特點(diǎn)展現(xiàn)得淋漓盡致。

師：面對(duì)陳堯咨的質(zhì)問(wèn)、斥責(zé)，賣油翁不慌不忙，“乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕”。在事實(shí)面前，康肅公的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，“笑而遣之”的“笑”意味著什么？

生1：慚愧的笑。

生2：自嘲的笑。

生3：不以為然的笑。

生4：心悅誠(chéng)服的笑。

師：同學(xué)們給出了很多答案，只要言之成理即可。陳堯咨技藝高超、自夸炫耀、驕傲自大、盛氣凌人、傲慢無(wú)禮。那么，賣油翁又是一個(gè)什么樣的人呢？

生：“取”“置”“覆”“酌”“瀝”五個(gè)動(dòng)作一氣呵成，說(shuō)明賣油翁倒油動(dòng)作嫻熟、技藝精湛。

師：請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話再讀一遍，體會(huì)賣油翁動(dòng)作描寫的精妙。

生齊讀句子。

生1：“睨之久而不去”“但微頷之”寫到了動(dòng)作、神態(tài)，“睨之”含有不屑的意味;“但微頷之”表明賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)不以為意，為賣油翁用錢孔瀝油這件事闡明道理做了鋪墊。

生2：“睨”是斜著眼睛看，賣油翁是不是沒(méi)有禮貌？

師：這個(gè)問(wèn)題提得好。誰(shuí)來(lái)回答？

生：前面寫陳堯咨射箭命中率八九成便到處?kù)乓u油翁斜著眼睛看他，不只是針對(duì)陳堯咨的射箭技術(shù)，更重要的是針對(duì)陳堯咨驕傲自大的態(tài)度。陳堯咨應(yīng)該有精益求精的態(tài)度，畢竟他的技術(shù)還沒(méi)有達(dá)到十分精湛的程度。

師：這位同學(xué)抓住陳堯咨的“自矜”，找到了解答問(wèn)題的突破口，非常棒！

生：從“以我酌油知之”這句話可以看出賣油翁是一個(gè)淡定自信的人。

師：他為什么那么淡定自信？

生1：因?yàn)樗械褂徒^活。

生2：賣油翁謙虛穩(wěn)重。

師：好，我們來(lái)概括一下賣油翁的性格特點(diǎn)：技藝精湛、沉著冷靜、淡定自信、謙虛穩(wěn)重。本文語(yǔ)言精練生動(dòng)，人物對(duì)話富有個(gè)性，請(qǐng)同學(xué)們分角色讀課文，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

生分角色讀課文。

師：（小結(jié)）分析人物的性格特點(diǎn)，我們要將人物的外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等結(jié)合起來(lái)體會(huì)。

【評(píng)析】執(zhí)教者與學(xué)生一問(wèn)一答，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，是整節(jié)課的高潮部分。對(duì)于學(xué)生的疑問(wèn)，執(zhí)教者給予學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)，使得賣油翁的人物形象深深地印在了學(xué)生的腦海中。

四、領(lǐng)悟道理，收獲啟發(fā)

師：我們復(fù)述了故事，分析了陳堯咨、賣油翁的人物性格特點(diǎn)。那么，你知道這個(gè)故事告訴我們什么道理嗎？

生：熟能生巧。

師：是的。任何本領(lǐng)都不是天生的，需要我們長(zhǎng)期的勤學(xué)苦練和反復(fù)實(shí)踐。賣油翁利用小絕活深入淺出地闡明大道理，令陳堯咨心服口服，化解了矛盾沖突。學(xué)習(xí)本文后，你獲得什么啟發(fā)？

生1：即使擁有一技之長(zhǎng)，也不能驕傲自大。

生2：學(xué)無(wú)止境，藝無(wú)止境。

生3：從生疏到熟練，從熟練到大巧之境，必須鍥而不舍、專心致志、勤學(xué)苦練，陳堯咨射箭如此，賣油翁瀝油如此，學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。

……

師：說(shuō)得真好！看來(lái)同學(xué)們收獲很多。我們能把這篇小短文背下來(lái)嗎？

【評(píng)析】在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，執(zhí)教者進(jìn)一步總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本內(nèi)涵，提高欣賞水平。教學(xué)中，執(zhí)教者沒(méi)有機(jī)械地講解，而是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在交流中思考問(wèn)題。

五、掌握方法，輕松背誦

生根據(jù)提示背誦課文。

生再次按照投影出示的內(nèi)容背誦課文。

生第三次根據(jù)投影提示背誦課文。

師：在短短45分鐘時(shí)間里，同學(xué)們講故事，品人物，析形象，悟道理，談啟發(fā)，背課文，做到了讀有所得，學(xué)有所獲！這節(jié)課我們就上到這里，下課。

【評(píng)析】對(duì)于部分學(xué)生而言，背誦文言文的難度比較大。執(zhí)教者采用“減字背誦法”，借鑒維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，降低背誦課文的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

【總評(píng)】

《賣油翁》以述說(shuō)“小人物”的故事為主，通過(guò)小故事講述大道理，文章字?jǐn)?shù)不多，教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，注重對(duì)教材的個(gè)性化處理。執(zhí)教者將目標(biāo)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的確定、方法的選擇統(tǒng)一協(xié)調(diào)，將自己定位為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)設(shè)計(jì)富有層次感，教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，張弛有度，有效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。第二，注重人文關(guān)懷。教學(xué)中，執(zhí)教者始終以學(xué)生為中心，在一問(wèn)一答、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)中凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的質(zhì)疑，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)。第三，注重對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)中，執(zhí)教者將讀、品、析、悟、背幾個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)明確，比如：誦讀旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感;理解詞句旨在加強(qiáng)語(yǔ)言和文化的積累;教授學(xué)習(xí)方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣;等等。

（責(zé)編 歐孔群）