淺談中層干部的“為”與“戒”

馬海峰

學校中層干部，既是領導的參謀，又是領導的助手;既是所負責部門的指揮員，又是執行領導指令的戰斗員，擔負著承上啟下的“橋梁”與“紐帶”作用。因此，一個學校的中層干部只有擺正自己的位置，不忘初心，牢記使命，事事敢于擔當，時時心存敬畏，處處堅守底線，做好上級的追隨者、下級的引領者、同級的協作者，才能使學校形成“一個目標一條心，一種聲音一股勁，齊心協力干事業，團結協作謀發展”的良好氛圍，讓師生享有更多的獲得感、幸福感與安全感，實現專業能力的自我成長、專業精神的自我升華。

一、有擔當，做到“四為”

“肩扛千斤謂之責，背負萬石謂之任。”責任即是擔當。習近平總書記曾強調，干部就要有擔當，有多大擔當才能干多大事業，盡多大責任才會有多大成就。不能只想當官不想干事，只想攬權不想擔責，只想出彩不想出力。作為學校的中層干部，要明白自己肩上擔子的分量，要明白自己的工作對學校發展與師生成長的影響，要力求做到與全體師生同呼吸、共命運、心連心，在其位，謀其政、履其職、擔其責、成其事。

一是想“為”，發自內心“愿擔當”。凡事想干了，才會有希望，不想干則一事無成。作為學校中層干部必須有強烈的工作愿望，樹立“學校無小事，處處皆教育;教師無小節，事事皆示范”的意識，把完成工作的過程當作提升自身素質能力、增長才干學識的過程，心中有師生，想事為師生，謀事益師生，用熱情與激情干好自己所分管的每一項事務，追求工作的極致與完美。譬如籌備教師節慶祝這一活動，如果不動腦筋按常規程序無外乎校長致辭、學生獻禮、宣讀表彰文件與頒獎幾個環節，教師會覺得千篇一律。但用心策劃一下，用“教師的一天”沙畫營造一種尊師的氛圍，讓普通的頒獎充滿儀式感——有頒獎詞、有獎杯、有鮮花，結尾再唱一曲《天之大》，老師是不是更能感受到職業的尊嚴呢？

二是敢為，不懼風險 “勇擔當”。干部就要干事，干事就可能有風險，但不能因為怕出錯，就縮手縮腳不敢干事。習近平總書記在十九大報告中指出：“時代是思想之母，實踐是理論之源。”每一所學校的校情不盡相同，別人的經驗不可全盤照搬，要進行教育教學改革難免會遇到阻力與困難，所以中層干部要善于聆聽時代聲音，發揚“亮劍”精神，滾石上山，迎難而上，在實踐中修正錯誤，在實踐中完善理論，在實踐中提升能力。當今時代，數據、信息和知識日新月異，“互聯網+”讓教育從封閉走向開放，從大眾化走向個性化。因此，從事教學管理的學校中層干部就必須審時度勢，克服思維惰性，引領教師積極探索基于信息技術環境下的高效課堂教學模式，將線上自主學習與線下合作交流相結合，讓學生在獲得知識的同時擁有自主學習、獨立思考、協同合作、知識遷移與運用的能力，關注、培養、促進學生個性的良性發展，或成為教育生態圈中的參天大樹，或成為教育生態圈中的芬芳小草，或成為教育生態圈中的動物昆蟲，各得其所，相互支撐，各美其美，美美與共。

三是會為，遵循規律“善擔當”。干事是一個過程，做任何工作，搞任何活動，三思而后行，方能行之有效。學校中層干部不僅要有樂于干事的愿望、勇于干事的膽識，還要有善于干事的謀略，遵循教育規律，把握教育原則，將自己的教育理想與教育信念滿懷深情地落實到堅實平易的教育實踐之中。實施前，一定要搞好調研，明確工作目標，確定工作方案，制訂工作措施;實施過程中，一定要明確工作重點，把握關鍵環節，注重工作細節，善于在工作中發現新問題、新情況，并采取相應的對策和解決辦法。實施后，一定要對工作情況進行總結和反思，積累經驗，吸取教訓，獲得提升。讓工作過程成為體現自己工作主動力、核心執行力、過程控制力、協調溝通力和人格影響力的過程。如舉辦校園文化藝術節這樣大型的全校性活動，在開學初就應該進行謀劃，在充分調研的基礎上確定活動主題與活動時間，提前拿出詳盡的活動實施方案，然后協調各處室、年級根據學校活動方案進行扎實的準備，力爭使動態展示的節目精彩紛呈，靜態展示的項目各有特色，讓校園文化藝術節成為展示全校師生才藝與個性的魅力舞臺，成為全校師生渴盼與回味的精神盛宴，以增強學校的向心力與凝聚力。

四是有為，履行職責“真擔當”。古人云：“善始者實繁，克終者蓋寡。”如果說想為是一種德，會為是一種能，那么有為則是一種績，三者相互作用，缺一不可。為政之要，重在履職，貴在成事，想為、會為、有為的干部才能實至名歸。因此，學校的中層干部要努力把干成事當作人生追求，牢記使命，不為名利所累;立德做人，不為地位所惑;清正廉潔，不為私情所絆。當然，干事創業不可能總是一帆風順，“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細”。我們要牢牢抓住師生最關注的現實問題，既盡力而為，又量力而行，一件事接著一件事辦，一學期接著一學期干，一心一意，一絲不茍，老老實實，持之以恒，用“咬定青山不放松”的定力，用滴水穿石、鐵杵磨針的毅力，做好日常教育教學中的每一件小事，攻克平常工作中的每一件難事，最終成就學校和師生發展的大事。

二、知敬畏，心存“四戒”

朱熹說：“君子之心，常懷敬畏。”習近平總書記也多次強調領導干部“要心存敬畏，手握戒尺”。敬畏，不單只是怕，也是心甘情愿對自己的行為有所約束和節制。所以，敬畏之心，是一種自律，一種追求，也是一種信念，一種境界。心有敬畏，才會行有所止。只有常存敬畏之心，才會時刻有一種如臨深淵、如履薄冰的感覺，自覺嚴格要求自己，保持正確人生航向，堂堂正正為人，踏踏實實做事，才能在工作、生活和自身修養上有所作為。

一是敬畏上級，戒敷衍塞責。學校中層干部的雙重角色，決定了其要想當好管理者，就必須先當好被管理者。作為被管理者，服從永遠是第一位的。所以一定要不折不扣地貫徹上級的決策部署，保證在執行的過程中不走樣、不變形，對于上級交付的工作，能夠“凡事有交代，件件有著落，事事有回音”，讓領導覺得你是一個靠譜的人，對你放心從而對你放手。當前，人們熱衷談論的“閉環”理論，就是強調一件事有開頭，就必有結尾。學校的中層干部也要有這種閉環意識，凡是領導安排的事就要努力做到、盡力做好、竭力做完，并及時向領導匯報事情的進展情況與最終結果，這樣才能和周邊的協作網絡保持高效的互動，讓事情在你這里不斷線、不掉鏈，從而推動學校整體工作良好運行。切戒上有政策、下有對策，當面答應執行、背后敷衍塞責，開頭聲勢浩大，最后不了了之。

二是敬畏師生，戒精神懈怠。習近平總書記指出：“我們黨來自人民、植根人民、服務人民，黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。”作為學校的中層干部，就要始終牢記師生是真正的英雄，明白“紙上談兵，不如下馬服務”“喊破嗓子，不如甩開膀子”的道理，始終站穩師生立場，滿腔熱忱、全心全意、躬下身子為師生辦實事、解難事、做好事，以實際工作的高標準、高效率、高水平讓師生滿意，成為引導師生專業發展的“助推器”、排解師生生活困難的“靠山石”、激發師生理想追求的“催化劑”。切戒工作高高在上、指手畫腳，遇事推諉扯皮、不盡職責，服務心不在焉、得過且過。

三是敬畏同級，戒地盤主義。習近平總書記強調：“必須牢固樹立高度自覺的大局意識，自覺從大局看問題，把工作放到大局中去思考、定位、擺布，做到正確認識大局、自覺服務大局、堅決維護大局。“不謀萬世者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域”。作為中層干部，就是要培養自己的“校長眼光”“校長思維”，學會站在全方位、多視角的層面上來考慮問題，事事替師生著想，時時為學校謀劃。一要服從大局，做任何工作，發任何言談，都要圍繞學校的教育宗旨，維護學校的整體利益。二要服務大局，在事關學校大局和局部利益的問題上，堅持局部利益服從整體利益，眼前利益服從長遠利益。三要維護大局，時刻關心學校的發展，審時度勢，因勢利導，優質高效地協同其他部門完成各項任務。切戒工作分內外、講話分彼此，部門利益至上、整體利益不談，本部門的工作積極主動、需協同完成的工作牢騷滿腹。

四是敬畏權力，戒不守底線。身為學校的中層干部，手中或多或少握有一定的權力，一定要認識到，權力的本質是責任，權力的本色是為民。“政聲人去后，民意閑談中。”學校的中層干部要經常想一想自己入黨為什么？當官做什么？身后留什么？以“君子檢身，常若有過”的態度提高自身的道德修養，讓戒尺在心中高懸，敬畏黨規，敬畏法紀，敬畏組織，敬畏群眾，在名、利、權、情面前，守得住底線，秉公用權，為民用權，浩然正氣做人，忠誠干凈做事，扎牢不能腐的籠子，增強不想腐的自覺，永葆共產黨員的廉潔本色。切戒心浮氣躁、急功近利，搞形式主義、做表面文章，說話口無遮攔、處事行為不檢。

“始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒”，這既是習近平總書記對中央黨校縣委書記研修班學員的要求，也是黨員領導干部為官從政的導航標、干事創業的指南針、修身做人的座右銘。心中有黨，就要恪守對黨忠誠的政治品格;心中有民，就要牢記為民服務的宗旨情懷;心中有責，就要強化敢于擔當的實干精神;心中有戒，就要堅守個人干凈的政德底線。作為校長和師生之間的紐帶、橋梁，中層干部必須知道自己該干什么、不該干什么，肩上有責任，心中存敬畏，說實話，謀實事，出實招，求實效，把雷厲風行和久久為功結合起來，勇于克難攻堅，以釘釘子精神做實做細做好各項工作，讓領導放心、師生舒心、自己安心，在新時代擔當新使命，用新作為續寫新輝煌。 （責編? ?李光遠）