民辦院校校外實習基地建設的思考

黃顏 劉在英

摘 要：簡述了企業(yè)實習基地建設的意義，針對民辦院校實習基地建設中存在問題，提出企業(yè)實習基地建設的思路，并從實習模式、過程管理、隊伍建設和實習評估等諸多方面，對民辦院校企業(yè)實習基地在實踐教學中的運用等問題進行了探討。

關鍵詞：民辦院校；校外實習基地；管理

企業(yè)實習基地是指院校在企業(yè)建立的，能夠利用企業(yè)資源進行學生專業(yè)技能強化和職業(yè)素養(yǎng)訓練的實踐教學場所，從而有效提升學生的專業(yè)技術應用和綜合應用能力。企業(yè)實習是應用型本科院校重要的實踐教學環(huán)節(jié)，因為其具有空間分散、時間交錯和人員流動等特點，決定了其建設與管理的特殊性[1-2]。

1.企業(yè)實習基地建設意義

目前高校多年擴招，基本實現(xiàn)了普及化高等教育，新生綜合素質全面下降，他們以自我為中心而不顧忌他人感受。與之相反，現(xiàn)代職場要求每位員工都要以其職業(yè)技能來體現(xiàn)自己的存在價值，并接受“團結有序”的工作氛圍和職場約束。學生過分良好的自我感覺容易與現(xiàn)代職場的高標準、嚴要求形成巨大的心理落差，并造成高校畢業(yè)生與所在企業(yè)產生各種文化沖突。

學生如果能在畢業(yè)前盡早接觸社會，能在企業(yè)實習基地進行真實有效的實習，參與真實項目，積累實戰(zhàn)經驗，感受就業(yè)氛圍，從中了解職場管理的規(guī)范性和嚴酷性，形成正確認識自己、正確認識社會的良好就業(yè)心態(tài)，從而使學校、企業(yè)和畢業(yè)生都將因此而受益[3]。

2.民辦院校實習基地建設不利因素分析

2.1 政府缺乏政策支持

目前，國家未設立專門的校企合作協(xié)調機構，缺乏權威的校企合作準則和指引[4]。同時在目前政府財力有限的情況下，對民辦院校資金投入極少，容易造成民辦院校實習基地規(guī)模和數(shù)量不足的問題，直接影響專業(yè)建設和專業(yè)人才培養(yǎng)成效。

2.2 企業(yè)不愿單純付出

由于政府缺乏必要的政策和經費扶持，同時社會對民辦院校存在一定程度的歧視，國內大多數(shù)企業(yè)在面臨當前與長遠利益、自身與社會利益抉擇時，如果沒有一定的經濟回報，都會把主動參與高校人才培養(yǎng)視為負擔。雖然實習基地能提升學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，能受益者可能不是承辦企業(yè)，因此企業(yè)主動參與實習基地建設的積極性不高[5]。

2.3 管理機制有待完善

由于學生實習普遍眼高手低，他們的實習心態(tài)和工作責任心完全不同于企業(yè)員工，企業(yè)對學生實心存在較大戒心和限制。目前民辦院校企業(yè)實習基地運作模式還停留在粗淺層次，校企合作缺乏通盤考慮和統(tǒng)籌運作，管理運行和保障機制有待完善。

3.民辦院校實習基地建設思路

鑒于實習是希望學生去企業(yè)提升綜合素質和職業(yè)修養(yǎng)，而企業(yè)從自身角度考慮只愿意接受那些擁有高水平專業(yè)技能以及良好綜合素質的優(yōu)秀人才，從而形成互為因果前提的悖論狀態(tài)。結合民辦院校辦學資源不足的現(xiàn)狀，民辦院校應該首先根據(jù)專業(yè)內涵以及職業(yè)崗位能力要求積極尋找掌握產業(yè)主流技術的合作企業(yè)；其次再遵循校企持續(xù)雙贏工作理念努力共建企業(yè)實習基地，并盡可能與校內實驗室形成功能互補，以有效降低學校的設備經費投入；然后在選撥實習學生時，要嚴格要求，增強合作企業(yè)的信任感；最后在企業(yè)正式招聘學生時，應給與實習企業(yè)一定的政策支持。

4.民辦院校實習基地管理要點

4.1 建立與時俱進的實習模式

構建產業(yè)學院、校內實訓基地和校外企業(yè)實習基地等多渠道崗位保障，將課程項目、實習任務、畢業(yè)設計和職場素質教育有機結合，將實習前、中、后三階段的教學內容系統(tǒng)化，并逐步提高實習內容的針對性和連貫性；采用分散和集中相結合的實習方式、網上和網下相結合的管理方式、學校和企業(yè)相結合的評價方式，“三結合”組織實施以保障企業(yè)實習順利進行。

4.2 建設實習管理隊伍與制度

因為民辦院校師資匱乏，且實習時間、地點和主體的差異性，需要加強實習管理隊伍與制度的建設[6]。應充分發(fā)揮民辦院校辦學機制靈活的特點，加強校企合作，建設決策、管理考核、執(zhí)行三層管理組織機構，完善學生生活、心理黨建三大實習服務團隊，增強管理隊伍的管理能力和服務意識。從教學組織、學生管理、人身安全、經費來源、質量監(jiān)控反饋、考核等方面制定系列制度，做到規(guī)范管理，有制可依。

4.3 強化實訓過程管理

與傳統(tǒng)課堂教學模式不同，學生在企業(yè)進行實習，需要將所學的知識直接運用于工程實踐之中，實習過程的質量可以通過實訓工作記錄、實訓作業(yè)評價表等質量評估機制加以控制。過程管理中不僅要評價學生的學業(yè)質量、操作技能水平，還要結合行業(yè)標準評價學生的操作規(guī)范、團隊合作能力和社會交往能力，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.4 構建在線管理平臺與質量評價體系

針對民辦院校學生自控力較差的現(xiàn)狀，構建集企業(yè)、學校、家長、教師和學生為一體的全方位網絡化動態(tài)信息管理平臺，以實現(xiàn)實習信息傳遞實時化、實習狀態(tài)監(jiān)控動態(tài)化、統(tǒng)計分析專業(yè)化、成績評定過程化。同時，建立以過程管理和實習質量為關鍵指標的質量評價體系，分別從實習管理和實習質量兩方面建立網上實施的多方參與質量評價體系，以確保實習質量逐年提高。

5.結語

企業(yè)實習是高等院校實踐教學框架中的重要組成部分，民辦院校由于辦學時間較短、資金短缺、師資匱乏等原因，長期以來缺乏校外實習基地建設與管理的系統(tǒng)研究，缺乏突破時空限制的信息管理平臺支撐，在崗位確定、隊伍建設、過程管理和質量評價等方面存在諸多不足。因此民辦院校要充分發(fā)揮其辦學機制靈活的優(yōu)勢，構建以過程管理和實習質量為關鍵指標的評價體系，建設校企合作的管理隊伍，制定系列管理制度，應用在線實習綜合管理系統(tǒng)，以保證校外實習質量，并形成長效機制。

參考文獻：

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[2] 李梁. 地方應用型本科院校土建類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索[J]. 教育與職業(yè)， 2014（6）：50-52.

[3] 謝瑞敏. 中職電子商務專業(yè)引企入校模式實踐探究[J]. 南方職業(yè)教育學刊， 2017（03）：54-57.

[4] 金李綺. 基于利益相關者理論的ZJ學院旅游管理專業(yè)校企合作人力資源開發(fā)模式研究[D]. 2017.

[5] 張煉. 大學生實習：困境與建議[C]// 北京教育科學研究院學術年會. 2013.

[6] 賀江群. 完善民辦高校法人治理結構的思考——基于利益相關者的分析[J]. 廣東外語外貿大學學報， 2018， 29（05）：141-146.

作者簡介：

黃顏，女，助理實驗師，長期從事實驗室建設與管理工作；劉在英，男，副教授，研究方向為圖像處理與人工智能。

基金項目：

2018年上海高校本科重點教學改革項目--以能力為本的程序設計課程群建設（A-020203-17-003）。