高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性

項陽

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國教育領(lǐng)域已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，但是我國依然實行的是應(yīng)試教育，學(xué)生需要用成績說話。對于高中階段的學(xué)生來說，需要即將面臨高考，會產(chǎn)生很大的壓力。語文是高考科目中一項非常重要的科目，占有很大的分值，而作文則是語文科目中一項重要的考試內(nèi)容，占據(jù)語文科目的很大分值，因此，教師要重視高中語文作文的教學(xué)質(zhì)量，要圍繞學(xué)生開展作文教學(xué)活動，這樣才能夠幫助學(xué)生提高作文的成績，才能夠幫助學(xué)生在高考中獲得成功。本篇文章主要分析了當(dāng)前高中語文作文教學(xué)存在的問題，并提出了提高高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性的措施。

關(guān)鍵詞：高中語文作文；實用性；創(chuàng)新性

引言：

作文是高中語文學(xué)科的重要組成部分之一，通過作文能夠讓教師掌握學(xué)生對語文知識的掌握情況以及對語言的運用能力情況。當(dāng)學(xué)生具備良好的作文素養(yǎng)時，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，會直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展。在素質(zhì)教育的背景下，盡管作文教學(xué)獲得了很大程度的完善，但是從實用性和創(chuàng)新性的兩方面來看，還存在很大的缺陷，學(xué)生的寫作水平參差不齊，因此，提高高中語文作文的實用性和創(chuàng)新性具有非常重要的意義【1】。

一、高中語文作文教學(xué)存在的問題

（一）始終堅持應(yīng)試教育下的教學(xué)模式

就目前情況來看，盡管教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是由于受到應(yīng)試教育的影響，很多高中語文教師依然堅持使用傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式進行教學(xué)，而這種教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，且不能夠激發(fā)出學(xué)生寫作的興趣，長此以往，學(xué)生就會對寫作失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸的情緒，從而使高中作文教學(xué)受到排斥，不能夠有效的呈現(xiàn)出實用性和創(chuàng)新性【2】。

（二）寫作內(nèi)容缺少真情實感

作文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生將生活中發(fā)生的事情以寫作的形式呈現(xiàn)出來，要求要寫出真情實感，從而培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力，在一定程度上推動學(xué)生更好的發(fā)展。但是從實際情況來看，很多學(xué)生缺少對生活經(jīng)歷的積累，為了應(yīng)付作文考試，往往都會在寫作的過程中編造故事，導(dǎo)致寫作內(nèi)容缺少真情實感，作文過于粗制濫造，不能夠體現(xiàn)出實用性和創(chuàng)新性。

（三）教學(xué)方法過于單一陳舊

在高中語文作文教學(xué)中，存在的最大的問題就是教學(xué)方法過于陳舊，往往在作文教學(xué)的時候，教師都會按照“分析材料-傳授寫作模板-依照模板添加內(nèi)容”的方式進行作文指導(dǎo)和教學(xué)，學(xué)生較長時間都在這種模式下學(xué)習(xí)，會制約學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，從而造成學(xué)生寫作的內(nèi)容都大同小異，缺少新鮮感。

二、提高高中語文作文教學(xué)實用性的措施

（一）指導(dǎo)學(xué)生把握作文的整體結(jié)構(gòu)

在高中語文作文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，樹立實用性的作文教學(xué)觀，合理對寫作過程進行分析與講解，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作時的要點，以合理的作文結(jié)構(gòu)來體現(xiàn)作文想要表達的思想情感，使作文更加嚴(yán)謹與有邏輯，同時要教給學(xué)生確定寫作線索的技巧，實現(xiàn)最終的提升寫作質(zhì)量的目的。例如，教師在教學(xué)《祝福》時，可以讓學(xué)生寫與之相關(guān)主題的作文，要讓學(xué)生運用好悲憤、感恩、感悟的思想路線，將社會中的真實事件貫穿于整個作文中，這樣能確保學(xué)生的作文不會和主題想脫離，能準(zhǔn)確把握作文的整體結(jié)構(gòu)，用真情實感來為作文增添色彩【3】。

（二）指導(dǎo)學(xué)生合理進行作文首尾結(jié)合的練習(xí)

高中語文作文進行實用性教學(xué)，需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，將應(yīng)用價值較高的寫作方法教給學(xué)生，從而讓學(xué)生對這些寫作方法的實用性進行體驗，有意識的將之運用到自己的寫作中。當(dāng)然每篇作文的開頭結(jié)尾都有畫龍點睛的作用，需要借助一些優(yōu)美辭藻來給作文增添色彩與魅力，首尾的寫作必須要呈現(xiàn)出一致性，體現(xiàn)出呼應(yīng)性、整體性與連續(xù)性。日常教學(xué)過程中，需要針對不同的主題要求對學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，確保學(xué)生針對不同主題的寫作都形成自己獨有的頭尾寫作風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上在再對學(xué)生進行針對性的訓(xùn)練，必然能有效提升學(xué)生的寫作能力。

三、提高高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是高中語文作文教學(xué)的目標(biāo)之一，所以在實際作文教學(xué)中，教師要留給學(xué)生足夠的想象空間，使學(xué)生能夠養(yǎng)成及時表達思想情感的習(xí)慣。所以需要老師采取一些創(chuàng)新性較強的作文教學(xué)方式。比如將作文課堂轉(zhuǎn)移到教室外，讓學(xué)生進行身臨其境的感觸；利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生營造不同的寫作氛圍等，這些方式都能使學(xué)生從定式思維中走出來，寫出創(chuàng)新性較強的作文。例如，教師在教學(xué)《鴻門宴》時，可以鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，感受項羽所處的年代、處境及心情，將自己想象成為項羽，如何能夠更好的戰(zhàn)勝敵人，相信將想象賦予作文中能使其情感更加細膩與真實，自然作文會更具吸引力【4】。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力以及創(chuàng)新能力

想要提高學(xué)生的寫作能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及創(chuàng)新的能力，最好的老師就是生活，在生活中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感，有助于提高學(xué)生的寫作能力。因此在實際教學(xué)中，老師需要以獨特、全新的生活化視角來進行教學(xué)，讓學(xué)生有接觸社會的意識與機會，要鼓勵學(xué)生對接觸到的任何一件社會事件進行觀點表達，并及時肯定學(xué)生，要求他們將每件社會事件所具有的觀點、感受與情感記錄到本上，這樣能為學(xué)生積累豐富的寫作素材，使作文更具創(chuàng)新性，更好的體現(xiàn)出學(xué)生的細致觀察與分析過程。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中作文的考試只是為了考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并不應(yīng)僅為考試而學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中不能本末倒置。在高中作文教學(xué)中，應(yīng)注意培養(yǎng)作文寫作的實用性，幫助學(xué)生了解各方面的作文類型并找到自己的所長，另外，還需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，寫出更加出彩的作文。

參考文獻：

[1]王瑞霞.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].教育教學(xué)論壇， 2013（10）：234-235.

[2]趙春香.針對高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的思考[J].課外語文， 2014（6）：127-127.

[3]黎彬彬.淺談高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].亞太教育， 2016（14）：204-204.

[4]徐進.淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2015（4）：109-109.