軍校教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏的幾點思考

范丙杰 張超

摘 要：未來信息化戰(zhàn)爭全方位、大強度、高精度的武器打擊和持續(xù)不斷的心理攻擊，將對軍人的心理素質(zhì)提出更高的要求。軍校學員是未來戰(zhàn)場的主力軍和生力軍，他們的實戰(zhàn)化心理素質(zhì)如何，直接影響到戰(zhàn)爭的成敗。但院校在實際培養(yǎng)中，往往更重視學員的軍事素質(zhì)、政治素質(zhì)、文化素質(zhì)等，雖然心理素質(zhì)也是院校培養(yǎng)學員素質(zhì)的一個方面，但其重視程度和培養(yǎng)方法還存在一定的問題和不足。

關(guān)鍵詞：軍校學員；實戰(zhàn)化心理素質(zhì)；培塑

1軍校學員實戰(zhàn)化的重要性

一般認為素質(zhì)包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學文化素質(zhì)三個方面。研究者們對這三個方面的結(jié)構(gòu)和功能進行了探討和研究，發(fā)現(xiàn)心理素質(zhì)是其他素質(zhì)充分發(fā)揮的必要素質(zhì)，起著中介和核心的作用。也就是說，如果心理素質(zhì)不過硬，即使有再好的科學文化和生理素質(zhì)，也沒辦法發(fā)揮出來。軍校學員的培養(yǎng)目標是，打牢思想政治、科學文化、兵種（專業(yè)）業(yè)務(wù)、軍事素質(zhì)、領(lǐng)導管理和身體心理基礎(chǔ)。可見，心理素質(zhì)是學員素質(zhì)培養(yǎng)的重要一環(huán)。試想，如果學員一上戰(zhàn)場就腿抖，一看到流血就暈倒，那么他即使有再優(yōu)秀的軍事素質(zhì)、有再好的強健體魄也無法參加戰(zhàn)斗。

現(xiàn)階段，雖然戰(zhàn)爭手段和方式發(fā)生了變化，但是“攻心為上”的作戰(zhàn)指導原則卻絲毫沒有改變；過硬的心理素質(zhì)則以“軟殺傷”的形式發(fā)揮著強大的戰(zhàn)斗力，并且地位和作用將會更加凸顯。高精尖武器的廣泛應(yīng)用、戰(zhàn)場態(tài)勢的瞬息萬變，多樣新穎的宣傳手段，使得未來戰(zhàn)場撲朔迷離、難以把握，這些都會強烈地刺激戰(zhàn)場將士們的感官，是對心理素質(zhì)的巨大挑戰(zhàn)，也是對部隊戰(zhàn)斗力的最好檢驗。

2軍校學員實戰(zhàn)化中存在的問題

2.1培養(yǎng)內(nèi)容不明確。目前，院校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的心理學課程以及心理訓練項目，在學員的培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一定的成果。但是很多院校都沒有明確地進行分類培訓，各個不同層次的學員進行的訓練幾乎一致，而且訓練內(nèi)容也沒有明確規(guī)定，訓練什么都是由教官說了算，學員的心理素質(zhì)應(yīng)該有哪些、如何訓練非常不明確。這就給培養(yǎng)工作帶來很現(xiàn)實的麻煩和困難，必須進行相關(guān)的改革予以緩解和解決。

2.2培養(yǎng)方法手段死板、老舊。我軍軍事心理學研究已經(jīng)取得了一些可喜的成果，對于保護和增進我軍官兵的心理健康水平、提高部隊戰(zhàn)斗力發(fā)揮了重要作用。但我軍的心理素質(zhì)訓練起步較晚，而且從文獻中可以看出，心理訓練過程和方法過于簡單，不夠系統(tǒng)化，有的過分渲染心理干預(yù)的防治效果，有的過于簡化心理訓練的內(nèi)容，有的過于理論化而缺乏可操作性。

2.3相關(guān)制度、長效機制欠缺。目前，各軍隊院校在學員培養(yǎng)目標中幾乎都體現(xiàn)了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也基本開設(shè)了心理學課程，但是重視程度還不夠，對心理素質(zhì)的培塑流于形式，只是簡單地在心理訓練器材上做幾個項目，甚至有些院校搞心理訓練的教官都是由不懂心理學的軍體教員來承擔，沒有把學員實戰(zhàn)化心理素質(zhì)的培塑提到日程上來，沒有建立明確的制度和機制來規(guī)定應(yīng)該培訓、如何培訓所需的心理素質(zhì)。

2.4利用心理訓練來培塑心理素質(zhì)尚未深入開展。院校目前開展的心理訓練還是依靠總部統(tǒng)一配發(fā)的心理訓練器材進行，相關(guān)心理訓練器材老舊。幾乎沒有完善的心理學實驗調(diào)控室之類的訓練方式，缺乏采用現(xiàn)代3D或4D技術(shù)等進行戰(zhàn)場模擬心理訓練手段。另外，院校搞心理訓練幾乎都是單獨進行，很少融入軍事訓練或其他技術(shù)訓練中。

3軍校學員實戰(zhàn)化的對策

3.1構(gòu)建實戰(zhàn)化長效機制。制度是管根本、管全局、管長遠的。建章立制是促進學員實戰(zhàn)化的有效手段，要通過制度建設(shè)推動培養(yǎng)逐步實現(xiàn)實戰(zhàn)化、規(guī)范化和常態(tài)化。

（1）院校要制定相關(guān)政策、文件，進行總體規(guī)劃，建立培養(yǎng)目標。（2）院校各級要深入研究我海軍在進行演習演練、遠海訓練、南海維權(quán)維穩(wěn)、亞丁灣護航等多樣化軍事任務(wù)中的特點規(guī)律，不斷深化認識、創(chuàng)新舉措，努力構(gòu)建心理素質(zhì)教育訓練同多樣化軍事任務(wù)相統(tǒng)一的實戰(zhàn)化訓練機制，確保培養(yǎng)與實戰(zhàn)接軌。（3）院校各級要緊貼學員實戰(zhàn)化任務(wù)，緊緊圍繞培養(yǎng)怎么組織、怎么教育、怎么訓練、怎么融合、怎么保障、怎么深入等問題進行研究探索，建立健全組織實施機制、信息溝通機制、協(xié)同配合機制、人才培養(yǎng)機制、物質(zhì)保障機制，確保培養(yǎng)有據(jù)可依、有章可循。（4）院校要在學員實戰(zhàn)化常態(tài)機制上下功夫、用氣力，建立常態(tài)化部署、常態(tài)化落實、常態(tài)化檢查、常態(tài)化考核、常態(tài)化評估等機制，通過確立常態(tài)化制度促使常態(tài)化建設(shè)。要堅決防止和克服緊一陣松一陣、熱一陣冷一陣的不良傾向，通過深化工作落實促進常態(tài)化建設(shè)。

3.2打牢戰(zhàn)斗培養(yǎng)的基礎(chǔ)保障。確保學員戰(zhàn)斗培養(yǎng)的順利實施，要求院校各級必須加強領(lǐng)導、統(tǒng)籌力量、形成合力，下功夫打牢院校領(lǐng)導者和學員的認知基礎(chǔ)，打牢培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

任何訓練都需要一定的保障設(shè)施，依托設(shè)施科學、完善、配套的基地進行心理訓練已成為世界發(fā)達國家實施心理訓練的重要方式。因此，心理訓練基地化將是各國進行心理訓練的明智選擇和必然趨勢。目前，許多西方國家都建立了自己的心理訓練基地。而我軍大多數(shù)院校的心理行為訓練場僅限于一套總部配發(fā)的訓練器材，一些高空項目配合幾個地面項目，比較簡單，也不完善。未來建設(shè)的心理訓練基地要積極向國外學習，建立一個擁有我軍特色的心理訓練基地。這個基地是一個小型的濃縮的戰(zhàn)場，學員在這樣一個環(huán)境中進行訓練，可以訓練多方面的心理素質(zhì)，這個訓練基地要融入平時的教學和訓練中，與教學、訓練配套。

3.3建立切實有效的實戰(zhàn)化途徑。要創(chuàng)新教學內(nèi)容，構(gòu)建戰(zhàn)斗心理素質(zhì)培養(yǎng)課程新體系。我們應(yīng)當從信息化海戰(zhàn)的現(xiàn)實需要出發(fā)，高度重視學員實戰(zhàn)化心理素質(zhì)的培塑。要創(chuàng)新教學內(nèi)容，構(gòu)建培養(yǎng)課程新體系，突出“高、新、寬、精、實”五個特色。高，即培養(yǎng)學員心理素質(zhì)的起點要高，要讓每一個走出院校的學員都有成為優(yōu)秀軍官的潛能和素質(zhì)；新，即所設(shè)置的心理學課程要適應(yīng)新形勢、新作戰(zhàn)對象及新裝備的要求；寬，即所學心理知識的覆蓋面要寬，不僅從基礎(chǔ)心理知識出發(fā)，還要包含管理心理學、作戰(zhàn)心理學等方面；精，即課程內(nèi)容要精選，按照培養(yǎng)目標和規(guī)格要求進行取舍；實，即所學知識要能夠適應(yīng)部隊、適應(yīng)戰(zhàn)爭需要。

4結(jié)語

外軍在建設(shè)心理訓練場時十分注重所設(shè)項目的模塊化。項目設(shè)置模塊化的好處是：有助于提高訓練效率，便于根據(jù)作戰(zhàn)目的組合訓練項目，節(jié)省訓練場地和費用。院校應(yīng)該建立現(xiàn)代心理戰(zhàn)研究、試驗中心，從事心理戰(zhàn)研究，研制開發(fā)心理戰(zhàn)試驗設(shè)備，培養(yǎng)適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]王傳經(jīng) 主編 美軍軍官職業(yè)軍事教育政策[M].國防大學出版社，2013年，4月，第1 版。

[2]孫建祥 信息化戰(zhàn)爭條件下指揮員良好心理素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].孝感學院學報，2011年，9月，第31卷，第5期。