畢業生就業去向分析對應用心理學專業建設的啟示

廖瑤

摘 要：對于一個專業來講，最能夠體現專業人才培養力度的數據就是畢業生的就業情況和去向，這些數據信息將會直接影響該專業的興亡。而應用心理學專業在發展過程中，不斷的尋找問題解決問題，勵志能夠為畢業生創造更好的學習環境和生存條件，讓其能夠提高畢業生在市場中的競爭力度。本文以畢業生就業去向分析對應用心理學專業建設的啟示為研究課題，希望能夠為心理學專業教育提供有效的參考。

關鍵詞：畢業生就業；應用心理學；專業建設

應用心理學專業人員在就業方向上所面對的崗位比較豐富：公共管理、市場營銷、軍事、體育等等，不同領域的工作內容也存在很多的不同之處，所以，應用心理學專業是在市場中擁有很廣泛的發展空間。

一、應用心理學專業在人才培養過程中存在的問題

1、同質化嚴重

目前，應用心理學專業在各大高校所設置的就業方向主要是以心理咨詢和人力資源兩個方向為主，這樣就形成了同質化的現象。很多院校的專業設置的同質化，導致心理學就業情況不太樂觀，很多學生在就業的過程中出現了焦慮的情況，讓畢業生在市場中無法形成自身的特色。就現在市場行情來看，很多中介培訓中心也成立了心理咨詢師的培訓項目，其門檻比較低，這些人也成為了市場中主要的競爭者，在培訓中心的人員很多都是已經擁有豐富的工作經驗，這讓畢業生的壓力倍增。因為很多企業在擇選人才的時候，比較傾向于經驗豐富的人才，而畢業生因為是應屆生，很多學生沒有社會經驗，導致其就業困難。而人力資源管理的人才需求，也因市場中培訓企業的大規模爆發，導致人才出現了飽和情況，無疑增加了應用心理學專業學生的就業窘境。

2、課程體系有待完善

隨著近幾年課改不斷的深入，眾多高等院校中應用心理學專業的課程的基本形成了體系，但是依然存在不足之處，其中最大的問題既是教學內容的反復、陳舊。導致這種情況的原因有兩種：一種是因為學校建設應用心理學專業的時間過短，很多課程探索都處于初始階段，教學的理念和課程的內容都在借鑒其他院校，這樣就導致內容重復過多。另一種則是院校中教師的研究能力有限，這對課程創新無法起到推動作用，很多新的研究成果也無法進入到課堂之中，導致院校應用心理學專業人才培養效率過慢。

3、實踐體系建設不完善

應用心理學專業的學生在學習過程用需要通過實踐來完善自身技術操作能力，而課程設置的不合理，以及實驗設備建設短缺，都導致應用心理學專業的學生實踐能力差，從而無法適應市場人才的需求。目前，應用心理學專業一般都是在師范類院校才擁有，其學生就業方向也以教師為主，這樣就導致起教學內容和教學方式都偏重于理論講解，而忽視了學生的實踐培養，學生所學到的知識無法真正的運用到實際工作中。即使有院校開設了實踐教學環節，但是因為占比小，很多實驗是以驗證行的方式存在。在實驗實施方面，院校所準備實驗儀器雖然能夠滿足教學的需求，可是設備過于陳舊，缺少高科技產品的加入，這使很多學生在畢業之前沒有接觸到更加先進的儀器設備，導致學生對實踐依然體現在理論的探討上[1]。

4、教師隊伍建設不完善

眾多本科院校中應用心理學專業的教師隊伍建設出現了職稱偏低的情況，而理論與實踐雙能型的教師非常少，這是一項非常突出的問題，因為教師的專業能力以及實踐能力直接影響學生的學習情況與實踐應用情況。

雖然，在近幾年很多青年教師在不斷努力提高自身的職稱，并在各個方面不斷提升自己的素質，但是因為初始職稱的偏低會直接影響青年教師申報課題、發表論文，這也嚴重的影響了應用心理學專業青年教師的未來發展。同時，具有理論與實踐雙重背景的教師較少，很多青年教師沒有經過社會的磨練就已經進入到校園開始授課，而老一輩教師雖然理論硬，但也因為缺乏實踐而制約了應用心理學專業的發展，制約了實踐教學環境的開發。

再者，部分教師缺乏主動改革教學的意識，其更加習慣于使用傳統的教學方式，雖然傳統教學方式可以提高課堂教學質量，但是確實缺乏創新性，不利于學生實踐操作能力的培養。

二、畢業生就業去向分析對應用心理學專業建設的啟示

1、合理設置專業方向

高校應該重視對應用心理學專業畢業生就業情況的分析，以此改善專業設置與市場的同步情況。為了以后能夠讓應用心理學專業畢業生提高市場競爭力，建議高校注重畢業生的錯位發展，制定相應的培養目標，合理設置專業的方向，改善各大高校出現的同質化情況。

應用心理學專業所能夠適應的領域比較廣泛，發展的方向也是多重的，專業設置的方向眾多[2]。為了能夠合理設置專業方向應該注重一下兩點：首先，應用心理學專業方向應該與學生就業的主要方向一致。例如：學生就業的方向是市場營銷，則高校應該充分的將應用心理知識與市場營銷的知識相結合，讓學生能夠充分了解兩者之間的關系，提高學生在營銷領域的競爭力。其二，高校應該重視被應用心理學專業所忽視的領域，其中包括：廣告效果測評、醫療保健、工程工業、司法等行業。例如：以廣告效果測評發展方向為例，為能夠提高學生的測評能力，則需要在專業設置上提高學生的調查、眼動等心理學技術的使用，這樣就能夠為學生就業提供技術支持。

2、構建完善的課程體系

畢業生的專業方向以及畢業生的培養目的是構建完善課程體系的重點。所有課程在教育過程中的最終目的都是為了培養學生的素質能力，所以在構建課程體系的過程中，應該明確課程的目標，明確培養人才所要掌握的知識和能力。在明確之后，構建模塊形式的課程體系，這樣就有了培養的目標。依舊以廣告效果測評為例，應用心理學專業畢業生想要在廣告領域獲得一席之地，則其能力、知識含量以及素質要求主要包含以下幾種：思想政治素質、英語水平、計算機、心理學的基礎知識、廣告心理學基礎知識等等。在此基礎上，學校的課程體系則應該開設思想政治教育課程、廣告學等課程，其專業設置的方向也要偏重于廣告類別。只有這樣，學生在畢業進入市場之后，方可快速融入到廣告行業中。

3.強化實踐教學環節

應用心理學專業在教學過程中主要是以實踐為主，所以說實踐體系是應用心理學專業人才培養的主要核心[3]。為此，高校在應用心理學專業課程完善的過程中，應該更加重視實踐教學環節的建設，從而培養學生的技術操作能力。

高校需要優化應用心理學專業的實踐課程，建立開放形式、綜合形式的實驗教學環境，其中包含：現代心理實驗技能、基本規律驗證、心理學規律的探討等。想要完善實踐教學體系，則應該突破現有的傳統形式，減少以驗證形式存在的實驗課程，減少單學科實驗課程，同時增加專業綜合性實驗，以及自助設計的實驗環節，這些都能夠提高學生創新性思維，提高學生運用知識的能力。

在確定培養目標以及就業方向之后，則應該重視實踐環境和條件的建設，如：校內實驗場地、設備的建設，以及強化校企合作的力度等。例如：應用心理學專業以營銷管理為主要發展方向，其在實驗過程中應與其他營銷型企業進行溝通，擴大學生的課外實踐機會，讓學生快速了解社會的人才變化情況，以此提高自身在市場中的適應能力和實踐能力。

4、強化教師隊伍建設

教師隊伍的質量是直接影響整體教學質量的重要因素，所以，想要提高應用心理學專業的學生素質，教師則是關鍵。應用心理學專業在社會文化的變化之下，其不僅需要在工作中獲得理論的支持，更加需要人員能夠擁有更多的經驗，這樣才能夠適應市場的變化。這也需要應用心理學專業的教師不僅能夠擁有更好的專業理論基礎，還應該提高實踐能力。為了能夠提高教師自身的素質，則需要注重以下幾點：首先，專任教師需要經常參加實踐技能培訓課程，在校企合作的基礎上，教師需要獲得更多鍛煉的機會，以此滿足雙能型教師隊伍的建設。其次，校方也應該聘請高級人才為教師進行培訓，彌補教師在專業上的不足之處。第三，鼓勵青年教師進行創新和改革，在以人為本的原則之下，提高師生之間的互動能力，利用翻轉課堂等新型教學模式，改善現有的教學現狀，同時也可以利用微課形式，充分滿足學生想在課余時間學習的想法，以此發揮學生的自主學習能力，提高學生的創造性思維。

結語：綜上所述，目前應用心理學專業的畢業生在就業方面的情況不是很好，高校在教育中若是不能夠給與過多的重視，這種情況會愈演愈劣。當然，想要建設一個擁有完善體系的應用心理學專業是需要非常長的時間，但是對于高校來講，一定要避免應用心理學專業在市場中的同質化傾向，真正培養出市場所需要的優秀人才，并提高教師隊伍的建設，完善校方實踐基地的建設，為學生提供更好的學習場所，為學校培養應用型人才提供保障。

參考文獻：

[1]謝繽.應用心理學專業《運動心理學方向》本科生畢業實習基地建設研究[J].陜西教育（高數）.2012（01）

[2]張啟朦，王恩界.雙證書制導向下應用心理學專業實踐教學方法改革構想[J].高教論壇.2016（09）

[3]陳莎.市場導向下應用心理學專業本科生就業形勢分析[J]. 經營管理者.2016