論終身體育教育思想與高校體育教學改革

劉帥

摘要：當前，人們生活水平不斷提升，身體健康成為人們關注的重點問題，因此也越來越重視身體鍛煉。當前高校體育教學改革中，借助終身體育思維，使得全民最終形成了終身鍛煉的思想，有利于學生未來的發展，有利于提升學生的綜合素質。因此本文結合高校體育教學的現狀，對于高校體育該和教學進行探討分析，提出有效的改革策略，從而更關注學生未來的發展，讓學生形成終身體育鍛煉的思想。

關鍵詞：終身體育教育;高校體育教學;改革

當前，隨著素質教育的滲透，終身體育教學逐漸在各個高校中，成為高校體育教學改革的重要內容。在終身體育教學思想背景下，對高校資源進行整合，提升高校體育教學的整體化以及系統化。在課程內容設置過程中，增添一些針對性的內容，使得終身體育教學的思想在學生的思想中逐漸扎根，以此提升體育教學的趣味性，有效的調動學習參與體育活動的熱情，使得學生的能力可以得到展示，提升學生的綜合能力。

一、現階段高校體育教學的現狀

（一）教學內容落后，教學模式單一

我國各個高校采用的體育教材不是統一的，很多體育教材沒有及時更新，內容非常陳舊，在課堂中無法調動學生的積極性。這些教材還缺乏重點以及體系，使得學生的知識無法得到有效的構建。在高校體育課堂中，很多教師沒有明確的教學目標，對于課堂的重點無法正確把握，從而導致課堂教學效果低，而教學模式單一，一般都是學習帶領教師進行知識點的講解，然后結合示范動作進行模仿，之后讓同學自己完成練習，學生在課堂中的主動性無法體現出來。

（二）教師過度關注教學任務，忽略學生主體性

高校體育教師在教學中，思想觀念陳舊，不愿意改變，使得陳舊的教學框架沿用至今。在課程體系中依然以基礎知識為主要授課內容和方向，對于新興的項目以及學生感興趣的項目涉及非常少，學生關注和愛好能得到滿足。而教師在教學中更關心自己的教學任務是否完成，對于學生是否領會、是否喜歡這種教學方式全然不管，課堂教學不夠靈活，學生還沒有完全接受就開始進行下個階段的任務。

（三）缺乏科學有效的教學評價

當前，在高校體育教學中，課程評價是非常重要的組成部分，對于學生的接受情況，對于學生在學習過程中存在的問題都是非常好的反思和修正，也是對教學效果的體現，從而讓教師可以對下一階段教學計劃進行制定的關鍵。但是實際教學中，大部分高校教學評價內容非常單一，不能完全反映學生的整體學習情況，教師基本都是以學習成績為標準。雖然也有部分教師關注學生的課堂表現，但是學生的進步情況、體育情況以及學習過程等內容沒有得到關注，對于終身體育思想的培養產生不利的影響。

（四）教師的綜合水平待提升，教學設施不夠完善

在實際教學中，高校體育教師的水平對于教學效果影響非常大。但現階段高校體育教師比較缺乏，尤其是受到專業培訓的教師不夠，很多體育教師的教學水平和專業水平有限。另外，高校教學設施還不夠完善，受到經費、場地、器材等限制，對于學生的體育課堂的開展造成阻礙，很多活動和比賽無法展開，這也導致學生的自主鍛煉習慣無法養成，終身體育教育的思想受到影響。

二、終身體育思想下的高校體育教學改革策略

（一）改革教學內容

對于高校體育教學改革而言，在這一理念的教學指引下，需要全面對體育教學內容進行改革，改變陳舊的思想觀念，積極提升學生的體育精神和體育意識。首先，借助終身教育這一目標，有針對性的對學生進行鍛煉、學習等強化訓練，讓學生認識到終身體育的重要性，從思想意識中以終身體育鍛煉為目標。實際教學過程中針對學生的身體和心理，將終身體育意識逐漸滲透到教學中，利用多元化的方法，使學生建立并形成終身體育的觀念。其次，高校在體育教學改革過程中，應該對學生的思想和心理進行正確引導，保證學生在離開學校之后還可以自主進行身體鍛煉。最后，培養學生的健身意識。健身不但可以提升身體素質，保證身體健康，同時還有助于減肥以及塑型，教師應該以此為切入點，以此滿足學生這一需求，提升學生自動鍛煉的好習慣。

（二）在教學目標中融入終身體育思想

高校在體育教學改革過程中，應該以終身體育為出發點，明確終身體育的重要性，并在改革過程中全面落實。教師可以積極的改進自己的教學方法，在教學中融入終身體育思想，使學生可以認識到鍛煉的好處，讓學生養成鍛煉的好習慣。對傳統的體育教學模式進行改變，重點不是關注學生短期的學習成績，更重要的是學生未來發展。以終身體育思想為指導，制定長期的鍛煉目標，促進教學更順利的開展，使得教學內容可以更好的與體育技能結合，從而激發學生終身學習意識。

（三）終身體育融入體育考核

當前，高校體育教學整體水平，可以通過教學改革不斷提高。以往在體育教學中，教師以期中考試為唯一考核標準，只關心學生的成績和自身的教學任務。在教學改革過程中，應該針對身體、心理健康以及社會素質等因素進行綜合評價。另外，教師對學生運動的態度進行關注，關注學生體育鍛煉的過程，有效培養學生終身鍛煉的意識。第一，通過多種措施，不斷激勵學生的體育鍛煉熱情。學生更好的了解到體育鍛煉的意義。同時，通過多樣化的體育互動，激發學生對于體育活動的熱愛。第二，教師在教學中，應該靈活多變，不斷提升學生的綜合素質，避免只培養學生的體育技能。應該以終身體育教學為指導，進行立體化課堂的設計，將教學活動、教學案例以及教學內容進行巧妙設計，使其可以與終身體育教學的理念相符合，提升學生的綜合素質。第三，多元化的評價方法，在以往教學模式中教師更多的關注學生的體育技能，關注學生是否掌握基本知識和基本動作，這樣很難使學生形成終身教育離你那。因此，教師在進行考核評價過程中，還應該對學生體育習慣進行關注。

（四）以終身體育為教學指導思想

終身體育思想是高校教學改革的指導思想，是高校在改革過程中的方向，以終身體育思想為指導，可以明確在改革過程中應該注意什么，對于教學目標、教學方法以及教學內容的設計可以更有目的性。這就需要高校對體育教師的綜合素質進行優化，利用各種資源對教師進行培訓，促進教師對終身體育教學的理解，輔助教師更好的開展體育教學活動。

1.關注教師專業素養

在高校體育教學中，教師的觀念非常重要，對于教師的專業素質和能力的提升，讓教師在教學中，可以將終身體育的思想貫穿始終。首先，加強教師對體育教學的理解和研究，從而在教學內容、教學方法中可以更好的實施，教學活動會更順利，教學效果會更好。其次，教師以終身體育思想為指導，對于自身的素質進行提升，讓學生可以看到老師的言傳身教，并以教師為榜樣，樹立終身學習的意識，培養學生終身體育鍛煉的習慣。

2.充分結合校內外資源

在終身體育思想指導下，高校體育在改革過程中應該整合各種資源。首先，整合高校體育資源，為學生營造一個良好的體育鍛煉的環境，通過舉辦體育比賽，激發學生的參與熱情，使學生可以養成鍛煉的好習慣，并鼓勵學生將學習到的知識運用到實踐中。其次，在開展體育教學中，還可以利用課外資源。比如，組織學生登山、徒步等體育運動，從而讓學生形成終身體育的習慣。

三、結束語

總之，在終身體育背景下，高校體育教學改革還存在一些問題，高校應該不斷分析和解決這些問題，以終身體育為指導，更新教學內容，掌握學生的興趣愛好，從而有針對性的開展體育教學活動。因此，教師應該以終身體育為指導，創新教學模式，不斷提升自身的專業素質，培養學生終身鍛煉的習慣，深化我國高校體育教學改革。

參考文獻

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