大學體育文化三位一體教育探析

唐淵

摘要：體育教育的主要目的其實就是愉悅學生的身心健康，增加學生自身修養，培養學生擁有終身體育意識，但是在實際教學中很多高校體育教學仍舊是以學科教育為主，雖然有顯著效果，但在一定程度上影響到了體育教育基本上的發揮作用。應該主要以體育教育原則為中心教育，激發學生體育興趣。提高體育教育時代感。下文主要以大學體育文化三位一體教學問題展開分析和討論。

關鍵詞：大學體育文化;三位一體教育

在目前的大學體育教學過程中，大學體育文化教育發揮著顯著效果，已經越來越受到教育部門的關注，針對這樣的情況，應該將三位一體教學方式應用到體育教育當中，有效提高體育文化教育效率和教學質量，何為三位一體，其實就是教師引導學生在體育上進行實踐操作、體驗體育教育實踐、在活躍的氛圍下進行熏陶。如何提高大學體育文化三位一體教育，這是下文主要分析的內容。

一、大學體育文化三位一體教育概述

大學體育文化三位一體教育模式對學生起到了有形與無形之間的影響，所謂無形影響主要是滲透于學生的大腦思維與日常行為在潛意識中學生會受到影響[1]。在體育模式教育的要求基礎上提出三位一體教育模式，將教師引導、實踐體驗、氛圍熏陶相互組合而成的模式進行應用，其中教師引導這種模式可以有效豐富大學體育文化發展需求，讓大學體育不只是局限于隱性模式，實踐體驗對促進體育知識和體育教學有著重要意義，氛圍熏陶發揮著有形與無形教育相互結合起來的優勢作用，能規范學生體育思想和日常行為。

二、如何加強大學體育文化三位一體教育

（一）明確教育目標

大學教育主要教育目的就是發展和社會時代進步的文化思想，主要讓學生在社會化影響下得到全面發展，大學體育教育文化主要涉及到堅忍不拔的奮斗精神、規范平等的競爭意識以及積極向上的自我發展精神，教師在培養學生競爭精神以及創新意識、學習信心、綜合素質這些方面都發揮著巨大作用。所以教師要明確教導學生開展大學體育文化三位一體教育模式的內容，結合體育文化教育影響力來講，大學體育文化主要在于培養學生非智力因素，將學生塑造一個健全性人格，提升學生體育文化素養以及人際交往能力。因此，大學體育教育文化三位一體教育發揮著學生主體作用，學生在體育教育上自我學習能力將會發展，教師將體育文化精神滲透于體育教育中影響效果會非常好。

（二）體現教育內容合理性

在文化學領域中設計到跟體育相關的知識比較多，比如關于體育活動進步的現象，從這樣的角度來講，大學體育文化三位一體教育主要以理性文化與非理性文化相互組合而成，而非理性文化主要以體育價值、體育精神有著密切關系，在內容性質上受到了重要影響。所以要針對非理性文化三位一體教育進行重點分析，進一步提高研究效率。通過研究發現，大學體育文化三位一體教育主要包括意志強化的品質教育、基于完善人格的情操教育、基于行為規范的思想行為準則教育這三個主要方面，是確認體現體育教育內容合理、科學發展大學體育文化三位一體教育關鍵。

（三）發揮教育過程作用

大學體育文化三位一體教育的主要目的就是發展學生道德規范和個性品質，強調理論性與實踐性相互結合的體育教學模式，主要教育方向是為學生制定形式化、趣味化的體育教育活動，以實踐性教育活動為教育重點方式。這種教育模式在體育運動技能教育上有著一定隱藏性，體育教育過程比較復雜。而且根據調查發現，在大學體育教育文化三位一體教育上所涉及到的，主要包括大學校園環境感受、運動比賽學習實踐、課外活動學習實踐、人文活動理念以及技能體驗等活動過程。其中在課外實踐中主要是以運動技能、運動比賽為主要目的進行實施教育，端正學生體育教育態度、培養學生思想作風[2]。同時還可以提高學生擁有集體意識和合作精神，教師應該在體育教育上發揮自身人格魅力教導學生體育教育。

（四）創新教育方法

在大學體育文化三位一體教育中，學生要接受在體育上多方面的教育信息，比如認識體育活動，還有非認識活動，其中非認識活動主要包括體育活動指導、體育教育者觀念灌輸等，這些都是屬于有形影響。學生通過體育文化三維一體教育模式掌握體育文化活動，體育工作者在體育教學中都會潛意識影響學生，影響學生對體育的認識以及非認識。在這種情況下，學生會做到更深層次的領悟，有的學生甚至根本沒有方法領悟。

比如：教師在發現學生有不良行為情況下，需要讓學生感受到老師給予學生的寬容和信任，教師要堅信教育的力量，不能因為學生犯錯就要寫檢查，或開除學生[3]。而應該以溫柔的方式，用發展的眼光去看待學生，讓學生自己認知到錯誤，寬恕學生并且讓其改之。讓學生意識到自己的行為，若是學生還是意識不到自己的錯誤，教師應該在適合的時間將一些錯誤事件說出來，讓學生認知到錯誤。

三、結語

綜合上述，大學體育文化教育需要建立三位一體教育模式有著極為重要意義，它不僅能讓大學文化教育提高，而且還能培養學生綜合能力以及素質推動學生全面發展的教育意義。大學體育三位一體教育模式在實現理念上是一個漫長的過程，這需要在體育實踐中考慮到更多綜合因素。

參考文獻

[1]鄢英.高校思想政治理論課“三位一體”教學模式運行機制探析[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2015（12）：32–33.

[2]翁靈麗.師范類專業“三位一體”綜合評價招生模式的探索與實踐——以浙江省高校為例[J].中國成人教育，2017（11）：89–93.

[3]孔祥星.構建“三位一體”大學生思想政治教育工作模式研究[J].太原城市職業技術學院學報，2015（01）：24–25.