轉型發展，內涵提升

黃博彥

推動地方本科高校轉型發展，促進高等教育內涵提升，是當前高等教育改革發展的重要內容。本屆年會高等教育分論壇邀請了10位嘉賓，就高校轉型發展、高等教育內涵提升等相關問題進行深入研討與對話。

緊扣時代主題，共思教育發展

“中國特色”“現代化”“粵港澳大灣區教育協同發展”“產教融合”“新師范”等，是當前廣東高等教育改革發展的重要領域，包含著廣東高等教育改革發展的時代之思。

廣東省教育廳高等教育處處長鄭文圍繞中共中央、國務院關于支持深圳建設中國特色社會主義先行示范區的意見，結合近年來深圳高等教育發展大膽改革探索的主要特色和取得成效，概括分析了先行示范區建設中深圳高等教育既要為深圳建成中國特色社會主義先行示范區提供精神動力和智力支持，也要在中國特色社會主義高等教育發展中積累可復制、可推廣的深圳經驗，建構現代高等教育發展的中國方案和中國模式的使命，從高等教育發展理念、管理體制、評價體系三方面提出支撐先行示范區建設的深圳高等教育持續創新。

華南師范大學教育科學學院高等教育研究所所長李盛兵概括了我國高等教育現代化必須突破的六大難題：行政化與法人化問題、融通問題、公益公平問題、評價問題、吸引國際人才問題、質量水平問題。

華南理工大學公共政策研究院教授李海濱以翔實的數據為基礎，對粵港澳大灣區高等教育現狀進行分析，從高校角色定位、人才培養結構、校企合作模式、人才引進機制、政策制度改革等方面，對粵港澳大灣區高等教育發展提出富有建設性的意見和建議。

廣東技術師范大學職業教育研究院院長黃崴深入分析了應用型本科高校產教融合開展中面臨的主要問題，提出了推進應用型本科高校產教融合的五大理念與機制：確立類型教育發展觀，積極推進本科高校向應用型轉變;確立系統開放觀，建立國家高等教育資歷標準框架;確立高端發展觀，推進應用型本科教育為主、專業碩博一體化的教育體系;確立新型質量觀，引導應用型本科轉型發展;確立產教融合觀，實現應用型高校的真正轉型。

澳門城市大學教務長、教育學院院長李樹英結合自身的行動研究和實踐經驗，針對當前大學教學改革的痛點，從教師角色的轉變、教學技術的發展、教學模式的優化，提出了大學教學改革創新行動與策略。

聚焦校本實踐，共享成功經驗

實踐研究是高等教育研究的應有之義，是高校改革發展的重要推力。近年來，廣東高校對打造一流本科教育進行了校本實踐探索，在實踐中取得了一定的效果，形成了可借鑒的成功經驗。

東莞理工學院院長馬宏偉介紹了學校近年來現代產業學院建設情況，分享了鼓勵多樣化的人才培養改革與探索、聚焦課程體系構建與改革、強化師資隊伍的建設與優化三大建設舉措，以及匹配區域經濟發展、全面整合資源、構建特色教學育人體系、加強實踐教學體系建設等建設經驗，總結了新工科建設的問題導向，內涵式、可持續發展，跨學科人才培養的管理體制與機制，不同類型師資的整合等存在問題，提出了下一階段實踐的思考。

中山大學智能工程學院副院長蔡銘就大數據、大工程、大健康等新興產業帶來的新工科人才供給不足，工科學生科學基礎較弱、人文知識較少，工科教學理科化、實踐教學形式單一，工科教師重項目、輕教學等工科人才培養問題，介紹了學校形成涵蓋新工科人才培養理念、打造新工科人才培養平臺、豐富新工科人才培養內涵、開展新工科人才實踐改革、保障新工科人才培養質量等方面的新工科人才培養模式探索實踐情況。

廣東財經大學校長于海峰在深入分析全國教育大會精神對一流人才培養的重要指導意義的基礎上，分享了學校貫徹全國教育大會精神，培育新時代一流財經人才的實踐探索：深入學習大會精神，以先進理論武裝頭腦;發揮黨的領導作用，堅持社會主義辦學方向不動搖;構建德藝雙馨、潛心育人的教師隊伍;堅持德智體美勞全面培養，促進學生全面發展;建設一流專業和課程，打造專業和課程標志性成果;深化人才培養模式和體制機制改革，提升人才培養質量。

佛山科學技術學院創業學院院長盤健基于學校易班“大思政”育人體系的實踐情況，分享了學校利用易班軟件，創立“多層次、遞進式、立體式”教與學的新模式，構建 “課內課外、網上網下”一體化教與學的新體系，打造易班平臺評價與檢驗思政教育成效的新手段，成功解決了“大思政”教育資源不足問題、“大思政”教育的單主體問題、檢驗思政教育教學成效的問題，實現了“大思政”教育全覆蓋，打造了易班“大思政”教育新時空，增強了易班“大思政”教育獲得感、時代感。

嶺南師范學院黨委副書記、院長蘭艷澤基于學校的調查數據，從家庭狀況、學習狀況、生活狀況、職業理想、人格和心智狀況五方面，分析了學校公費定向師范生的現狀，對廣東鄉村教育的發展提出了建設性意見和建議。