淺析如何在高中數學教學中提高學生素質

張穎 孟征

【摘 要】隨著教學改革的深入，在當前傳統的高中數學教學模式已經很難讓學生很好的提高自己的成績，也不能夠適應當前教學改革的新局面。數學作為高中階段學生必學的一門重要課程，是高中階段的重難點學科，也是許多學生所頭疼的學科。與初中階段的數學相比，高中數學對于學生的能力要求也更高了，不僅需要掌握公式、理解公式、記憶公式，還需要靈活的利用公式解決問題。在當前素質教育不斷深入的情況下數學教學也需要進行突破，擺脫束縛，培養全面發展的好學生。

【關鍵詞】高中;數學;素質

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

引言

隨著我國教育體系的改革，當前不僅要求學生能夠掌握基礎的理論知識，還能夠應用知識解決問題。高考的考察模式也在發生著變化，相對應的高中數學教學也需要革新，在教學課堂上教師就需要培養學生的數學思維。然而由于受到傳統思想的限制，許多教師忽略了培養學生的數學素養，在教學中往往讓學生做大量的習題，教學方法比較單一，為了有效的扭轉這種局面，教師就需要在實踐中不斷探究，為高中數學教學開創新的局面。

一、高中數學教學中提高學生素質的重要性

（一）提高數學課堂教學的質量。在高中階段由于數學課本中的知識抽象性比較強，許多學生在剛接觸時感到不能適應，往往一節課下來不知道就是在說什么，而一些教師由于教學方法的問題也不能夠進行清楚的表達。高中階段是學生積累基礎知識的重要時期，因此教師在教學的過程中，就不能僅僅要求學生掌握了基礎知識就夠了，還需要讓他們的能力得到鍛煉，在課堂上不能僅僅以應試為目的開展教學，還需要提高學生的理解能力，使數學教學的質量得到提升。

（二）轉變學生的思想觀念。在高中教學中，要讓學生的數學素養得到提升，使他們能夠培養良好的品格，使他們能夠形成正確的世界觀，而在高中數學教學中，教師就需要讓學生具備科學探究的精神，能夠利用唯物主義的思想去解決實際問題。而在數學教學中培養學生的數學素養，就需要教師培養學生的抽象思維、邏輯思維、歸納總結思維等等，使得學生的思維方式發生變化，而在這一過程中，教師還需要重視學生的情感培養，使學生在這一過程中能夠形成良好的道德品質，能夠提升他們的審美能力。

（三）使學生更好理解知識。在高中新課標中就提出學生要具備一定的實踐探究能力，具備一定的應變能力。在高中數學教學過程中，通過講授基礎的理論知識，將理論和實踐相結合就能夠使學生具備基礎的數學思維，使他們能夠更好的學習接下來的知識。在課堂上利用建立數學模型的方式，讓學生在學習過程中能力得到提高，由于數學建模具有較強的靈活性，能夠使學生的分析能力得到顯著的提升，使他們能夠利用數學解決生活中的問題，同時也能夠使他們更好的學習數學知識。

二、高中數學教學中培養學生素質的策略

（一）培養學生靈活性思維，強化學生思維意識。在高中數學教學中，培養學生的思維靈活性是教師在進行備課階段需要考慮的一個重要問題，思維的靈活性主要表現在學生能夠根據外界事物的變化，利用自己本來就具有的基礎知識和經驗來制定新的解決方案，而不再拘泥于某一種方法當中，在教學課堂上教師就需要使學生具備靈活的思維能力。高中數學教師不僅要讓學生學會解決數學問題，掌握基礎的解題方法，還需要讓他們對于數學學科的理解能力得到提升，能夠具備數學思維從數學的角度出發去考慮問題，這也是當前教師的教學職責。在課堂上教師就需要根據學生的接受能力對課程進行合理的編排，由于許多教材中的公式定理沒有具體的推導過程，學生只能夠死記硬背，這樣對于培養學生的數學素養會產生負面的影響，因此教師就需要利用啟發式的教學方法，讓學生由被動的死記硬背轉變為主動的思考探究，這樣也能夠使他們的思維得到鍛煉。

（二）營造輕松教學的學習氛圍。科學研究表明，只有學生處于比較輕松的狀態他們的大腦才會比較活躍才能夠更好的掌握知識，理解知識，因此在高中數學課堂上，教師就需要給學生營造良好的氛圍，充分的發揮非智力因素對學生學習成績的影響，使學生能夠對數學知識產生濃厚的興趣，培養他們的學習習慣，在課堂上，教師就需要和學生多交流，同時也為學生之間進行探究創造機會。在教學過程中，教師就可以利用小故事、小視頻或者利用某一個熱點話題來進行課堂導入，使學生的眼球被吸引到數學課堂中來。同時教師也需要和家長多交流，使他們能夠為學生學習創造良好的家庭環境。可以說家庭教育和學校教育對于學生的成長都是必不可少的，只有兩者相結合，使他們能夠在好的環境下成長，才能夠成才。

（三）教師根據學生不同的特點，開展不同的教學，培養學生的數學素養。在高中階段，教師要照顧到不同的學生，不能夠針對某一些學生展開教學，而是要面向班級內的全部學生，使他們的數學素養得到提升。因此在進行備課時，教師就需要考慮到每一個學生，不能夠讓他們跟不上進度，尤其是對于一些數學學習起來存在困難的學生，教師也需要讓他們掌握基礎的知識，不能夠對他們進行歧視，同時對于不同能力的學生，教師也需要給他們布置不同的任務，提出不同要求，采用不同的教學方法。

（四）培養學生解決問題的能力。在高中數學課堂上，教師應當引導學生主動的發現問題，分析問題，在面對問題時要勇于思考，從多角度進行分析，不能夠受到原有思想模式的影響，這樣才能夠提升他們解決問題的能力。例如，已知m+n=a，求不等式m+8n≥a恒成立的a的取值范圍。在解這道題時，教師就需要讓學生抓住這道題的關鍵點，去掉其中的一些干擾信息，利用第一個式子來替代第二個式子中的某些符號，這樣就能夠將第二個式子化簡，從而得到最終的結果。在講解關于圖形的相關內容時，教師就可以引導學生將學過關于平面圖形的知識進行整理，總結出各個圖形之間的關系，并且找出它們之間的共同點和不同點，從而能夠幫助學生構建完善的知識體系，對于知識點進行深入的理解，培養學生解決問題的能力。

三、總結

在新課程改革的背景下，開展高中數學教學，這要求教師放棄原有的教學模式，進行大膽創新，要鼓勵學生自主學習，充分的提高學生的學習興趣，在活動中培養學生的數學思維，在課堂上，教師也需要利用各種方式鼓勵學生發現問題，提高學生的數學綜合素質。

參考文獻

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