試論早期影響幼兒教育的思考與融合、共贏

王櫻瀟

【中圖分類號】G615 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

學前教育是近年越來越被關注的問題，黨的十九大報告指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，”這是以習近平同志為核心的黨中央向全國人民做出的莊嚴承諾。這說明教育是對中華民族偉大復興具有決定性意義的事業，學前教育是終身學習的開端，學前期的兒童具有很強的可塑性。而行為習慣、健康心理、良好性格等都在這個時期發展。那么怎樣才能關心孩子早期影響幼兒教育的思考與融合、共贏，不在孩子成長道路上設置障礙是我們討論的課題。筆者結合近幾年幼師工作的經驗，從環境、行為、性格三個方面論述影響幼兒發展的因素。

一、幼兒應該有屬于自己的環境

環境與生物進化發展是統一的整體，環境為生物的發展提供條件，生物在環境中不斷適應，而進化論中的唯物論指出：環境對物種的繁衍和生物的形態會產生戲劇性的影響。而我們生活的環境，包括社會環境、學校環境、家庭環境。其中家庭環境的作用，應該呼吁人們不斷提高重視。環境的失調、環境的偏差都會影響孩子身心健康發展。給孩子一個屬于自己的環境，一個與幼兒年齡特點相符合的環境，吸引孩子注意力，引起他們探索世界的樂趣，從而獲得德、智、體、美等全方位的發展。在家庭環境中，家長要用心為幼兒設計生活環境，比如孩子使用的桌子凳子要符合幼兒的身高，孩子可以自己輕松的移動或者使用。書籍玩具也要放在與孩子視線同高的位置，方便幼兒觀看。不要因為害怕危險全部收起家里的易碎品，要充分的相信孩子可以在玩易碎品的同時，也在不斷的反復練習，注意并控制自己的行為。孩子特別喜歡運用自己的雙手，給父母或者長輩端水，很多家長怕孩子不小心打碎玻璃杯傷到自己，立刻會把杯子拿走保護孩子。其實如果你能放手，在適當的距離暗中保護，你會發現孩子的小手雖然顫顫悠悠，但是他們小心謹慎的邁著每一步把水杯送到你的手中。看到孩子自豪的笑容，你會覺得阻止他是多么的錯誤。他既滿足了手的使用，又滿足了心理需要，提升了自信心。在幼兒園中，環境創設的重要性直接影響孩子的自我成長。班級中每個區角的創設都融合了教師的智慧。對于孩子的學習，行為習慣的培養起到潛移默化的影響。環境的創設不僅要結合教材、幼兒的年齡特點還要結合《3—6歲幼兒學習與發展指南》。診視游戲和生活的獨特價值，創設豐富多彩的教育環境，通過直觀感知、實際操作和親身體驗獲取經驗。比如在娃娃家中，孩子們學著大人的樣子，有的在做飯、有的在掃地......敏敏的廚師服穿不上了，著急的團團轉。當我們看到孩子遇到困難，會第一時間幫他解決難題。其實這樣我們剝奪了孩子的自主權，剝奪了孩子自己運用雙手的能力。這時老師要克制自己的想要幫助他的沖動，靜靜觀察，保持距離，但也不是放任不管。運用環境幫助他學會自己解決問題。請已經穿好廚師服的小朋友在鏡子旁幫助他，利用榜樣作用通過環境影響他或者請敏敏到服裝店里試穿各種不同的衣服，利用環境提高興趣鍛煉動手能力。

二、把握孩子每一個行為瞬間

蒙臺梭利提出成長過程中的生物敏感性會周期性地出現，這種現象被稱為“敏感時期”。這個時期很重要，也很神秘。每個孩子都會出現敏感期，比如在某個時期孩子進入秩序敏感期，在他們眼中，每樣東西都要放到原始的位置，位置改變影響孩子的情緒。或是哭鬧、或是自己動手把物品放回原處。當敏感期出現時要正確的對待，理解孩子行為，幫助孩子順利度過敏感期。孩子不同與成人，他們的心理、生理發展的都不成熟，無法像成人一樣準確的表達自己的情感、需求。這就需要教育工作者和家長有一雙敏感的眼睛，通過孩子行為表現或者稍縱即逝的瞬間發現。兒童并不是沒有目地活動，比如亂跑、把屋子弄的亂七八糟、哭鬧、性格暴躁等，如果我們能用心觀察，就會找到其中的原因。孩子都會把玩具弄的滿屋亂七八糟，還有些幼兒不按照玩具的正確玩法，把拆的七零八亂或是用力摔碎玩具。對于這些行為成人是無法理解甚至不允許，成人總是自以為是訓斥孩子就是教育孩子。以自己的人生觀、價值觀來要求孩子。結果孩子哭鬧、委屈，在成人的威脅下把玩具收拾整潔，孩子對于玩具也失去了興趣。如果等一等，觀察孩子“錯誤”玩玩具的原因，就會發現孩子喜歡拆玩具，是想探索玩具是怎么制作的，從中找尋找更有趣的奧秘。孩子用小手費力的組裝玩具，是在不斷練習手的精細動作，一次不行二次，兩次不行三次......孩子們陶醉在其中。不得不承認成人與孩子的思想是兩個不同的層次。在幼兒園戶外活動時，很多幼兒都會被我們忽視的小東西吸引，小蟲子、小樹葉、小石子等等他們全神貫注的凝視，開心的相互討論，教師不要粗暴的打斷他們或企圖分散他們注意力。因為這里面充滿了愛與智慧。要抓住教育契機，進行延伸教育。

三、關注幼兒性格發展

每個孩子生活在不同環境，存在著很大的個體差異，影響著心理發展。現在兒童的心理發展問題越來越突出，人們也認識到心理發展的重要性。在心理發展中，最重要的就是性格發展。0-6歲的幼兒雖然不能用好壞來評價其性格，也不受道德的影響，但是他們的性格已經開始形成。在幼兒園我們經常會見到這樣的幼兒，不服從命令，喜歡大喊大叫，對小朋友不友善，喜歡捉弄別人，很自私也很喜歡搶別人東西。對于這樣的幼兒問題，家長大傷腦筋，這些孩子雖然身體健康，但是性格并不健康。家長對孩子嚴格要求，不停的說教，甚至打、罵，但是結果適得其反，孩子逆反，不服管教。還有一些幼兒特別安靜，喜歡哭，喜歡獨處，總依賴別人需求幫助，對事情感到害怕。這樣的孩子讓人覺得很聽話，是個好孩子。但時間一長，總會比健康的孩子反應遲鈍，性格內向，不敢表達，膽子也小。如果家長沒有發現問題，忽視了對孩子的教育。不健康的性格將伴隨其一生。

綜合上述的因素，要想解決這類問題，我覺得首先是環境，孩子喜歡能引起興趣的環境，才能在這樣的環境中學習、做事。其次家長老師要支持孩子的想法，給與安全感，從而使性格變得樂觀，有勇氣，有自信。再次放開孩子的手，讓其充分的運用自己的小手，家長老師不要包辦孩子的生活。最后發現孩子的長處，多鼓勵，多融合，達到共贏進步，發揮幼兒的正能量，使他們健康有序的成長。