電化教學與信息技術在中小學科教學整合對策

吳珍鳳

【摘 要】隨著現代科學技術和信息技術的發展與進步，教育體制改革的不斷深入，對中小學教育的信息化發展也有了新的要求。電化教學方式是一種新型的信息化教學模式，通過在中小學的教學過程中將電化教學與信息技術相結合，不僅能夠增強學生們的現代化信息技術意識，還有能夠增強學生們的創新能力，培養創新型人才和高素質人才。因此，本文將針對如何在中小學學科教學中將電化教學與信息技術相結合，提出整合對策。

【關鍵詞】電化教學;信息技術;中小學科教學;整合對策

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

中小學這個年齡階段的學生，對任何事都充滿了好奇心，注意力也都比較集中，因此正是對學生們進行科技啟蒙和智商鍛煉的關鍵時期。隨著素質教育的不斷發展，要求培養高素質的學生和人才，運用電化教學來培養中小學生各方面的能力和素質。對學生們進行電化教學，運用現代信息技術教學的方式能夠提高課堂的教學效率和效果，同時培養學生們的興趣和熱情，增強學生們的創新意識，提高學生們的創新能力。

一、電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的意義

電化教學在中小學中的應用，主要表現為利用多媒體、計算機等現代信息技術對學生們進行教學。多媒體工具的表現形式有十分多種，可以為學生們播放視頻、動畫、圖片等各種各樣具有吸引力的內容。同時電化教學的方式，還可以將教師的教學過程與教學內容通過信息技術進行分析和研究，從而幫助教師更好的對學生們進行電化教學。因此，下面就針對電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的意義進行分析和探討。主要有以下幾個方面的內容：

1.激發學生學習的興趣，提高學習積極性

電化教育的教學方式與以往的教學方式不同，電化教育應用多媒體技術對學生們進行教學，豐富了教師的教學方式和教學內容，能夠激發學生們的好奇心和興趣。對于中小學的學生們來說，有的學科學習內容比較的復雜和枯燥，學生們學習起來沒有興趣和熱情。運用電化教學與信息技術相結合，在這些學科的課堂上用計算機為學生們進行授課，計算機動態有趣的表現方式可以極大的吸引學生們的注意力和興趣。通過應用計算機對學生們進行授課教學，能夠激發學生們學習的興趣和熱情，幫助學生們提高學習的積極性和主動性，從而提高學生們的學習成績和學習能力。

2.發揮學生的主體作用，增強學生能力

在中小學的教學過程中運用電化教學的方式，能夠在課堂上發揮學生們的主體作用，提高學生們自己解決問題和困難的能力。教師運用多媒體技術對學生們進行教學的時候，能夠將更多的自主權下放給學生們，用計算機為學生們展示課堂的內容和知識，讓學生們獨立的思考和理解，教師僅作為一個引導和解答的作用。當學生們遇到困難時，教師及時有效的為學生們進行解答和分析，同時要對學生們進行正確的思路引導，防止學生們往錯誤的方向思考，提高學生們學習的效率和效果。同時，教師提高學生們在課堂上的主體作用，還能夠增加教師與學生們之間的交流溝通，使師生之間的聯系更加緊密，能夠向朋友一樣相處。通過應用電化教學的方式，不僅能夠發揮中小學生在課堂上的主體作用，還能夠增強學生們的學習能力。

二、電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的現狀

上述已經提到了，電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的意義，主要有兩個方面的意義：激發學生學習的興趣，提高學習積極性;發揮學生的主體作用，增強學生能力。現代信息技術與電化教學相結合對中小學生的學習和生活都有重要的意義，需要不斷地加強和實施。但在目前電化教學與信息技術的整合過程中，仍然存在著一些問題需要解決，因此，下面就來分析分析電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的現狀。

1.地區設備投入不均衡

由于各個城市地區經濟發展狀況存在著差異，以及地區地理位置的不同，導致多媒體工具等設備投入不均衡。有的經濟發達的地區或者城市，早已經普及了運用計算機進行教學的方式。然而，有的經濟發展較慢的農村地區或者偏遠的山區，他們的電化教學設備就投入的比較少，甚至有的地區根本沒有運用計算機進行過教學。由于不同地區電化教學設備投入的不均衡，會對電化教學與信息設計在中小學教學中的整合造成影響，從而影響我國教育事業的整體發展效果。

2.學校和教師重視程度不足

有的學校和地區雖然安裝了完備的電化教學設備，但由于學校和教師對電化教學方式的重視程度和認識程度不足，從而阻礙了電化教學方式普及與運用。同時，還有的教師由于對計算機的操作能力不夠，從而減少了對多媒體工具的使用，影響電化教學的發展進程。還有一部分教師對電化教學不夠了解，認為電化教學可以完全替代傳統的教學方式，從而忽視了對學生們的引導和講解，僅僅只是重視用計算機進行教學的形式，而忽略自己的教學目標和要實現的教學效果。學校和教師對電化教學的認識和重視程度不足，會對中小學的教學發展造成影響和阻礙。

三、電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的對策

上面提到了電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的存在的問題，主要有兩個方面的問題：地區設備投入不均衡、學校和教師重視程度不足。由于存在著上述的問題和阻礙，因此必須要對電化教學與信息技術在中小學科教學中的整合提出對策，通過不斷優化電化教學方式，促進中小學教育事業的發展，培養高素質、高品格的創新型人才。

1.不斷完善電化教學設備和資源配置

要想加強信息技術和電化教學在中小學科教學中的應用，首先就必須要普及和完善我國各地區的電化教學設備。必須要加大對電化教學設備的資金支持和投入，重視中小學生的教學事業。國家必須要對多媒體工具進行良好的資源配置和利用，要避免發達地區多媒體工具出現浪費和閑置的現象，提高資源的利用率。同時還要增加對偏遠地區多媒體設備的投入，避免出現偏遠地區沒有多媒體工具的現象。要不斷地對多媒體設備進行管理和配置，不斷提高計算機的使用效率，從而推動電化教學與信息技術的發展。

2.提高學校和教師對信息技術的認識

學校和教師必須要加強對現代化信息技術的認識和了解，重視電化教學方式在課堂上的應用。學校和教師必須要加強對電化教學方式的研究與實踐，通過不斷地進行了解學習，從而增強對現代化信息技術的了解，并且能夠將信息技術應用到課堂教學過程中。只有教師對電化教學的方式進行了研究和分析之后，才能夠明白電化教學的意義和重要性，從而運用信息技術對學生們進行教學，促進我國教育事業的不斷發展和前進。

3.加強教師應用現代信息技術的能力

學校必須要加強對教師應用現代信息技術的能力進行培養與加強，學校必須要重視對教師各方面能力的培養。只有當教師擁有了較強的現代化信息技術能力之后，才能夠更好的應用信息技術對學生們進行電化教學。學校應該對教師進行培訓和考核，定期對教師們進行多媒體技術的培訓和考核，從而增強教師們對多媒體技術的掌握能力。同時，教師自身也要不斷地掌握和學習多媒體技術的有關內容，能夠熟練和靈活的應用信息技術進行電化教學。

四、總結

綜上所述，將電化教學與信息技術在中小學科教學中整合的對策，主要有三個方面的對策：不斷完善電化教學設備和資源配置、提高學校和教師對信息技術的認識、加強教師應用現代信息技術的能力。通過在中小學的學科教學過程中應用信息技術進行教學，不僅能夠激發學生們的學習興趣，提高學生們的學習成績和學習能力，還能夠為我國科技的發展培養創新型人才，促進我國教育事業持續穩定的發展。

參考文獻

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