感恩教育在小學德育中的價值探究

湯展浩

【摘 要】當前，素質教育成為了我國現代教育改革的一個主題，突出了促進學生實現全面發展目標的重要性。德育在小學教育體系中已經不僅僅是以獨立的課程存在，而是需要被滲透進方方面面當中。感恩是中華傳統美德，小學生正處于思想觀念形成的關鍵階段，將感恩教育滲透進德育教育當中成為了一種教育趨勢，并體現了較大的價值。本文就感恩教育在小學德育中的價值展開了一系列的探究。

【關鍵詞】感恩教育;小學德育;價值

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

前言

從感恩的本質來看，是一種美德，在我國經歷了千百年的傳承。在小學階段的德育教育中融入感恩教育具有十分重要的意義。以我國基礎教育發展的情況作為參考，大部分學生在家庭中所提出的各種需求都會被滿足，這就使得學生的自我意識以及知足意識有所缺失。因此，小學德育教師應該認識到感恩教育的價值，并尋找其與德育教育之間存在的契合點，運用合適的方法對小學生進行感恩教育。

一、感恩教育在小學德育中的價值

（一）感恩教育與生命教育融合

從當前小學德育教育的現狀來看，很多小學德育教師并沒有認識到生命教育的重要性，使得很多小學生根本無法認識到生命與死亡的內涵，存在理解方面的偏差。只有學生對生命形成感恩、珍惜、敬畏、尊重之情，才能逐漸形成健康、積極向上的心態和觀念，使學生的生命意識逐漸得到強化。在德育教育中，教師可以將對父母給予生命的感謝作為感恩教育的著手點，使學生認識到生命的內涵，這樣才能將感恩意識延伸到生活中的各個方面。

（二）感恩教育與責任意識融合

小學德育教師在開展教學工作的過程中，應該讓學生認識到對他人表示感恩以及對社會無私奉獻的重要性。一旦學生能有意識的感恩和付出，才能獲得更加豐富的生活感悟。教師可以將一些小事作為載體，使學生認識到父母和教師對自己在學習和生活方面的投入和付出，在這樣的過程中提高學生的責任意識。責任意識是小學德育教育的關鍵組成部分，教師在進行德育教育的過程中，應該緊扣責任意識培養，更好的實現感恩教育與責任意識的融合。

（三）感恩教育與人格塑造融合

感恩教育具有積極向上的特點，能對學生的行為提供一些指導作用。在人們生活水平得到逐步上升的背景下，一些家長在對孩子的家庭教育方面存在一些誤區。很多家長給予孩子過多的溺愛，使得孩子無法承受任何的挫折和打擊，意志較為脆弱[1]。如果在孩子的幼年階段，家長和教師僅僅開展正面教育，那么當孩子遇到一些挫折和困難時，就無法正確處理一些極端的問題，甚至會影響到孩子未來的成長和人際交往能力的形成。教師對小學生實施感恩教育，有利于使學生更好的控制自己的不良情緒，珍惜所擁有的生活，從而逐漸形成健全的人格。

二、感恩教育在小學德育教育中的融合路徑

（一）引導學生理解感恩的內涵

要想實現順利滲透感恩教育的目標，教師應該重視對學生進行感恩意識的培養。從小學生的角度來看，其缺乏感恩意識的原因來自很多個方面。教師應該改變傳統的教學理念，放棄灌輸式教學法，將學生在成長過程中的情感需要充分考慮進去。在日常開展教學活動的過程中，教師應該為學生營造良好的感恩氛圍，使學生能認識到感恩存在于學習和生活的各個方面當中[2]。教師可以將一些體現感恩重要性的小故事融入到德育教育當中，運用生動的故事吸引學生的注意力，并帶領學生分別分析故事中的感恩元素，使學生能對感恩形成基本的認識。這樣的教學方式能為教師后續向學生滲透感恩教育打下堅實的基礎。

（二）重視感恩教育的深入性和層次性

在感恩教育與德育教育相互滲透的背景下，教師可以從班級或者學校的角度積極組織和開展豐富的主題活動，為學生之間進行互相交流搭建平臺。例如，教師可以為學生開展一些以“感恩父母”、“感恩教師”、“感恩社會”等為主題的演講活動或者生活經歷分享會。每個學生的成長背景、家庭環境以及認知能力等方面都存在一定的差異性。這就需要教師在開展感恩教育的過程中，不僅應該逐漸深入，更應該根據學生之間存在的層次性，為其開展具有針對性的感恩教育活動。另外，僅僅通過理論講解很難使小學生對感恩形成深刻的理解，教師可以在課堂中創設相關的情境，讓學生參與一些表演活動，通過這樣的方式使學生能將感恩的概念滲透進實踐當中，對自己的行為形成正確的指導。

（三）積極開展實踐活動滲透感恩價值

小學階段的感恩教育具有一定的目標，在于使學生在日常的學習和生活中能通過語言和行為表達自己的感恩。教師可以根據德育教育的目標和要求，為學生組織一些“施恩”的實踐活動。通過這樣的方式為學生提供良好的實踐平臺，從而達到培養學生形成良好行為習慣的目標[3]。施恩活動有很多種形式，比如，與貧困山區的學校建立聯系，向其提供一些物品的捐贈，到福利機構或者養老院為需要幫助的人群送去溫暖等。教師在開展活動之前，需要做好周密的計劃，避免學生在參與實踐活動的過程中發生一些危險。另外，每次活動結束后，教師帶領學生回到學校，可以讓學生做一些實踐活動記錄，寫一些自己在參與活動中所獲得的感受，或者互相分享自己的活動心得。

三、結論

綜上所述，在小學階段，將感恩教育與德育教育之間進行有機融合，對培養學生形成正確的思想觀念具有不可忽視的作用。因此，小學德育教師在認識到感恩教育價值的基礎上，可以引導學生理解感恩的內涵，重視感恩教育的深入性和層次性，積極開展實踐活動滲透感恩價值。通過本文對感恩教育在小學德育中的價值展開的一系列探究，希望能為優化小學德育教育效果提供一些參考。

參考文獻

[1]陳秋萍.論感恩教育在小學德育中的價值與實施[J].才智，2017（23）：1.

[2]陶凡霞.感恩教育在小學德育中的價值探討[J].教書育人，2017（19）：11.

[3]王玲.論感恩教育在小學德育中的價值與實施[J].西部素質教育，2016，2（02）：130-131.