構建和諧校園文化，創優質幼兒園

褚曉麗

【摘 要】從理論上來講，幼兒園的校園文化主要是指幼兒園在長期建設當中所形成的具有當地特色文化凝聚力的一種綜合文化。幼兒園的校園文化便是整個幼兒園在制度規范，教學理念以及教師素養的綜合體現，和諧溫馨的幼兒園校園文化對于孩子身心的成長有著極大的幫助性，能夠深度的挖掘每一個幼兒的心理健康狀況，通過多元化的教學手法來創建更加先進的教學理念。本篇文章將會從建設幼兒園校園文化的實際操作出發，就如何打造校園文化一流的師資隊伍做出具體的說明。

【關鍵詞】幼兒園校園文化;和諧共處;優質教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-01

一、建立和諧幼兒園的基本前提

和諧就是指人與人相處之間通過融洽和諧的氛圍所表現出來的一種交往方式和生活氣氛。在某一個環境的促使下，人與人之間的關系只有和諧了，才能夠共同進行發展。從歷史發展的角度來看，和諧發展繼承了中國古典思想的和諧觀，體現了以和為貴的人際關系準則。天使不如地利，地利不如人和，就充分的闡明了人際關系當中關系和諧的重要性。因此，構建和諧的幼兒園教育，就必須打造一支更加以人為本的和諧教師隊伍，在幼兒園的日常工作管理當中，教師便是幼兒園教學的實施者，是創造和諧氣氛的主要力量。

理想是前進的方向，是能夠進入深入發展的不竭動力，每一個幼兒園在開展教學活動的時候，都要有自己的理想目標，只有使主觀意識和客觀事物相互統一以后，才能按照正常的鏈接不斷的深入和發展。

例如，在課外活動的開展當中，由于課外活動的豐富性，不同的教師對于活動的開展意見各持不一，這時候就需要幼兒園的管理者能夠通過開會的形式，讓老師將自己的想法進行充分的表達，在暢所欲言當中，讓每一個老師能夠認真地傾聽別人的意見和想法，并且通過制定一學期的教學方案，將老師的想法多元化的融合在一起，促進學生德智體美勞全面發展。將民間傳統游戲融入到課外實踐活動當中，將可以讓每一個孩子感受到幼兒教學的快樂感，也能夠對中國的傳統習俗得到一個更深的了解。

園長，只有增強自身的責任意識，通過多元化的管理手段，不斷的激勵更多的老師能夠盡快的掌握更多的學習方法，幫助他們加強教育手法的不斷突破，讓孩子能夠在幼兒園的游戲學習當中感受到和諧的校園文化，園長只有以身作則，運用更加寬容的態度和樂觀的精神來對待每一項活動，才能夠加快學習能力的提升。

二、建設和諧的幼兒園文化構建和諧的民主管理

愛是每個集體和單位，甚至是家庭賴以生存和發展的重要精神支柱，幼兒園只有將集體意識融入到教學當中，才能讓孩子們感受到幼兒園濃濃的關懷感。在日常的教學生活中，幼兒園便可以定期地開展活動，通過做游戲的形式，讓老師帶領各班級的學生感受到集體的力量，不斷的凝聚班級的榮譽感。幼兒園獨特文化的形成并不是一朝一夕所能夠建立起來的，就如公司獨有的品牌文化，是在日積月累和不斷創新當中展現出來的，需要歷史積淀，也需要一定的方法和策略。要真正的提高幼兒園的工作，教學質量就需要調動每一個教師的工作積極性，在創造和諧融洽的教學環境當中，讓每一個孩子深入的到幼兒園的集體氛圍當中感受到更好的校園文化。

例如，為了能讓學生們盡快地對漢語拼音進行掌握，并對簡單的文字進行記憶和背誦。這就需要幼兒園的老師可以通過開設更加民主化的游戲課堂來吸引學生們對語文學習的興趣。首先，老師可以通過播放兒歌的形式，讓學生們對漢語拼音進行順序的記憶和了解，并且在日積月累當中，能夠跟著兒歌將漢語拼音進行背誦，以歌曲的形式來加強孩子記憶力的提升。然后，老師在通過制作顏色鮮明卡片的形式，向每一個孩子展示更加具有辨識度的文字，讓每一個孩子能夠對單音節的文字進行認識，老師也可以結合卡通圖片的形式，讓學生們加強對漢字的認識。最后，老師通過成立合作小組的形式，通過玩擊鼓傳花的游戲，來測試每一個孩子對漢語拼音的掌握程度，并根據每個孩子學習能力的不同，不斷的調整自己的教學方案，以此幫助幼兒在自主的學習情況下，深入對漢語拼音的認識。

老師是進行教學活動的主體，只有以高度的責任心來擔當起為人師表的任務，才能夠真正的調動學生們參與到學習當中，使得幼兒園充滿生機和活力。幼兒園所提倡的應該是以自我定位，自我加壓，形成特色的個性思想空間等教學理念和生活思維傳送給學生，通過更加科學民主的管理，先為老師們創設一個合作與創新的工作環境，從而讓老師的思想方式影響到每一個孩子，為幼兒園的和諧校園環境打下一個良好的基墊。園長也要帶領老師，研究更多的游戲性的教學方法，幫助孩子能夠在智力開發當中不斷地拓展個人的興趣和愛好，讓他們充分地感受到校園的和諧文化氛圍。

三、園長提高管理藝術，構建和諧幼兒園

在協調人際關系的藝術當中，就是要求幼兒園的園長要處理好在管理工作當中大大小小的事物，這就包含著上級與下級的關系，領導與群眾的關系。因此，園長只有不斷的傾聽老師和家長的意見，根據幼兒園的實際情況不斷的改變管理戰略方針，才能夠真正的與大家融入到一起，為創建和諧的校園文化做出更加有效率性的策略。

例如，作為一名幼兒園的園長，就要有強烈的時間意識感，在日常工作當中，要合理的安排工作，并且在寒暑假期間，要對下一學期的活動進行深入的討論和分析，盡快的制定出合理的教學方案。園長也要根據自己的實際情況，將最近一周的工作內容進行逐一列出，詳細的記錄工作所損耗的時間，不斷的進行自我檢查，提高教學效率。此外，園長也要根據工作的階段性，把完成的工作按照從重點到輕度加以分類，進行量化的管理，并帶領老師們學習更多的管理方式，通過借鑒別人的教學方法，來不斷的開展幼兒園的校園活動。只有園長與老師凝聚在一起，為開設更加和諧的幼兒園校園文化而做出更多的研究努力，才能真正的將教學方法惠及給每一個孩子。

四、結束語

幼兒園是幼兒生活的家園，是人才的搖籃，隨著社會對于各界學前教育的重視程度，對于幼兒園的管理者也提出了更高的要求，我們只有建立和諧幼兒園的目標方向，才能夠跟上時代的步伐。作為一名教育工作者，幼兒園的教學方式與小學不同，主要是以游戲的方式來讓學生們掌握日常生活能力和智力的不斷開拓，因此，在幼兒時期給孩子們樹立和諧的觀念，將可以助力他們人生的成長。

參考文獻

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