手工課教學中紙材料運用

郭艾青

【摘 要】手工課程的開展對于兒童階段的學生來說是極為重要的，不但能夠培養學生的藝術審美，還能夠促進學生的動手能力，提高學生的創新性思維的發展。隨著在教育改革的不斷推進，學生能夠在手工課程中得到多方面的學習，這對于學生的學習發展來說是極其重要的。在手工課程中，對紙材料的使用十分廣泛，但是很多教師在開展手工教學時沒有使得紙材料發揮全面的作用，沒有培養學生相應的學科能力，所以對紙材料的充分運用成為了廣大兒童手工教師需要探討的問題。

【關鍵詞】紙材料;手工教學;應用拓展

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

手工課的開展，不僅能夠鍛煉兒童的動手能力，開發起左右腦的配合，促進學生智力的開發，還能夠在一定程度上培養學生的創新能力，讓學生在手工課上得到智力和能力上的雙向提高。在教學的過程中，紙材料是教師使用最廣泛的一種教學器材。紙材料不但價格低廉還極具安全性和多變性，而且能夠在保證學生安全的情況下，促進學生手工能力的提高。因此，如何充分運用紙材料促進手工課程的開展，成為了教學中的重點和難點，教師要在開展手工教學過程中，注重對紙材料的運用與開發。

一、紙材料對于兒童手工課堂開展的優勢

在手工課堂的開展中，教師首先要注重的就是對學生動手能力的開發，運用一定的教學器材激發學生的學習興趣，促進學生動手能力，培養學生的發散性思維。因此，在兒童手工教學的過程中，在融入了紙材料、金屬材料、布材料等多種教學材料。[1]在教學過程中，最為普遍的就是紙材料，紙材料在教學中存在著各式各樣的優點。

其一是價格優惠、方便攜帶。價格低廉的紙材料能夠在很大程度上節省教學開支，減少不必要的教學浪費，能夠讓學生在課堂中隨心所欲的運用材料進行創作。

其二是可操作性強。紙材料是我們在日常生活中最常見到的，它具有可操作性強的特點，能夠全面的激發學生開放性思維、發散性思維和創新性思維的激發。開展隨著時代和科技的發展，紙材料也具有多種多樣的質地和顏色，能夠滿足學生在課堂發展中的各種需求，促進學生的創造性。

其三是其安全性。對于兒童手工開展的過程來說，教師首先要注重的是學生的安全性問題，紙材料價格低廉并且安全性極高，是最適合兒童開展生活課程的材料之一。

最后，紙材料還具有一定的環保性，在課堂上對紙材料進行使用之后，教師可以對其進行回收利用，相對于其他材料來說，紙材料更加的綠色環保。

二、紙材料在兒童手工課程中的運用

1、剪紙

剪紙是中國民間傳統的民間藝術，通過剪紙的教學，可以促進學生創造性思維的啟發，激發學生的想象思維和動手能力。在剪紙的教學過程中，學生可以充分的發揮其想象能力，促進學生空間幾何能力的發展。[2]同時對于剪紙藝術作品的創作，還能夠促進學生對藝術美學的欣賞。在課堂教學中，教師只需給學生準備紙材料和剪刀，這兩個工具就能夠幫助學生開展相應的剪紙教學，讓同學在課堂中感受剪紙藝術的魅力。

首先，教師可以在課堂上向學生展示剪紙藝術，教師在教學的過程中可以由淺到深的給教給學生一定的剪紙方法，例如，先讓學生剪出簡單的對稱形狀，如：圓形、正方形、長方形等等，再讓學生剪出相應復雜的對稱形狀，如：心形。通過這樣的由淺入深的方法，讓學生掌握一定的剪紙技術，讓學生在剪紙的過程中充分發揮想象。在教學的過程中，教師還要予以學生一定的引導，讓學生在作品的表達中找到平衡的美感。通過大量的訓練，學生可以掌握剪紙的基本技巧，不斷加強學生的動手能力。最后教師可以讓學生展示學習成果，并對剪紙作品做出一定的闡釋和說明，提高學生的對剪紙藝術的熱愛。

2、折紙

折紙對于兒童的生活課程開展來說是最基本的手工技巧，對于學生來說也是最易掌握的一項手工藝。在開展教學時，教師首先要教會學生中心對折、直角對折、對角對角的折疊方法，然后讓學生根據所學內容，折出不同類型的圖形，例如千紙鶴、飛機、風車、金魚等等，通過折紙的方法提高學生的動手能力。教師在教學的過程中要予以學生耐心的指導，對折紙的每一步驟都做清楚且明確的講解。同時在講解的過程中，教師要時刻觀察學生的學習進度，讓學生緊跟教師的講解進度，掌握準確的折紙方法。

3、立體圖形

對于兒童來說，運用紙材料制作立體圖形是具備一定的難度的，但是制作立體圖形能夠鍛煉學生的動手能力，還能在一定程度上提高學生的空間想象能力，讓學生的思維不僅僅停留在平面。因此，在開展教學時，教師可以讓學生組成小組，以小組合作的形式開展空間幾何圖形制作的學習。

首先，教師要在課前讓學生通過對紙的折疊，制作出一個空間幾何圖形，讓同學對空間幾何圖形具有一個具體的了解。隨后，教師還要教給學生相關立體圖形的概念，告訴學生立體圖形必須是一個封閉的圖形，通過相關概念的學習，讓學生掌握具體幾何圖形的制作技巧。并且通過小組合作的形式，還能夠促進學生之間的情誼。在完成立體物品的制作之后，教師要予以學生充分的肯定，并給學生提出相關的改進方法和意見，促進學生的學習。

參考文獻

[1]李素開.新形勢下兒童動手能力培養探究[J].成才之路，2016（34）：73.

[2]茅慶艷.美術手工課教學中的紙材拓展應用探討[J].成才之路，2016（06）：62.