音止意不止 聲斷情不斷

虞咪波

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

教材背景及困惑：

人音版第五冊表演《媽媽的心》這是一首結構規整，曲調流暢，主題鮮明的兒童歌曲。它以第一人稱的內心表白，充滿激情地表達了幸福生活的兒童熱愛祖國媽媽的一片深情。全曲由兩個樂段構成，這兩個樂段都運用了休止符，這也是三年級學生第一次正式的學習四分休止符的教學。歌曲的前半部分出現的休止符生動地表現了“我”心中的感動，后半部分出現的前休止符表現了“我”對祖國媽媽那種迫不及待的愛，休止符的出現使整首歌曲歡快而不失優美。而對于一個音樂教學不到五年的我來說，樂理知識的教學有時不知該如何教授？課程標準中強調既要重視音樂實踐，又要淡化音樂知識的學習，不知道該如何權衡？直到我

……

聽課——恍然大悟，“休止符”原來這樣教

一個陽光燦爛的午后，我有幸聽了周小燕老師執教的三年級表演《媽媽的心》這堂課。整堂課樸實無華，沒有絢麗的課件，也沒有多彩的道具，但學生的學習效果佳，其中“休止符”的教學片斷至今記憶猶新。

周老師：小朋友，這首歌曲中有一個有趣的記號，它叫休止符，加了這個記號后，你們聽聽歌聲帶給你什么感受？（師范唱）

在學生回答后，教師在黑板上畫了休止符“0”，邊畫邊說：“我是一個大雞蛋，肚里空空沒吃飯，要是你們遇見我，請你停下你腳步。”就這樣周老師用先體驗再講述的方式讓學生初步學習了休止符……

上課——迫不及待，“休止符”就應這樣教

聽完周老師的課，我蠢蠢欲動的心再也按捺不住了，第二周正好上三年級的這節課，我就迫不及待的想用周老師的方法來教授休止符。于是我吸取了周老師利用兒歌教學的方法，讓我的學生也體驗了“兒歌”休止符教學法。學生學的輕松，課堂氣氛和教學效果就非常明顯，我沉浸并享受在這快樂教學中，一看離下課時間還有將近十分鐘，于是我又突發了一種想法。既然兒歌能幫助學生認識休止符，那么游戲是不是也可以呢？平時學生喜歡單腳跳方格的游戲，于是我快速畫好方格，填上各種音符，分成兩組，讓學生練習跳格。并且取了一個非常有意思的游戲名稱——“無敵跳格子”，學生的興趣點一下子吸引和高漲起來。游戲規則是這樣的：跳到什么音符就唱出來，如果是休止符就蹲下來拍手，休止幾拍就拍幾下，就這樣在游戲中和孩子們的笑聲中結束了這堂課。（附格子圖）

反思——大有所獲，“休止符”更應這樣教

經歷了聽周老師的課到自己上課的這個過程，就如同“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的過程。在聽課和上課后，讓我對休止符教學有了一個新的認識，休止符是用以記錄不同長短的音的間斷的符號叫做休止符，即樂曲中用來表示停頓時間長短的符號，意思是停止或空拍，簡譜中用“0”表示。在歌曲中，休止符的出現有時是為了呼吸換氣，有時是音樂思想的轉折和延續。教師只有自己深刻了解休止符和重視休止符，才能讓學生了解和重視。《媽媽的心》整首歌曲歡快而不失優美，朝氣蓬勃，干凈利落，細細品味，妙就妙在那幾個休止符。音樂休止了，停頓了，但我心中對祖國媽媽的愛沒有停，內心的情感依然在，音樂的律動也依然在，那么教師該如何讓三年級的學生明白呢？細細反思，我總結了這個過程中休止符教學的點滴想法：

一、簡單明了，寓“休止符”于兒歌中

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。樂理知識的學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。低段兒童的思維方式以形象思維為主，對于他們來說，簡譜中的休止符的認識，只保留在數字“0”的階段。如果一味枯燥的解釋休止符，還不如利用他們喜歡說兒歌這一特點來認識休止符，記住休止符。因此，寓“休止符”于兒歌中，可以讓學生在形象的兒歌朗誦中去理解音樂知識，這樣，對教學是不無裨益的。周老師這首認識休止符的兒歌——“我是一個大雞蛋，肚里空空沒吃飯，要是你們遇見我，請你停下你腳步。”簡單明了，一首兒歌就將休止符的大致意思表達的非常清楚，學生在朗誦兒歌中初步認識了休止符，并理解了休止符的意義。

二、趣不可支，寓“休止符”于游戲中

游戲是符合小學生生理、心理發展的一種特有的教育活動，是他們認識世界，學習知識的主要途徑和手段。小學生喜愛游戲，通過游戲發展自己的個性心理品質，以豐富和發展自己的性格、意志、情感、智力和能力。音樂游戲是融音樂與游戲為一體的藝術教育活動，是培養學生樂感和美感的有效途徑。小孩子天性好動，樂于參與游戲活動，若能將休止符的學習融于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中學習樂理知識，這樣，既調動了學生的積極性，也使課堂氣氛活潑有序，學習興趣濃厚。在這節課，我設計了這個“無敵跳格子”的音樂游戲，讓學生在蹦蹦跳跳中體驗和感受休止符，看到孩子們的歡聲笑語，我就感覺無比的欣慰和幸福。

經過了“無敵跳格子”游戲后，我又編創了幾個關于休止符教學的游戲設計，有“紅綠燈”的游戲;有“開汽車踩剎車”的游戲;有“瘋狂雷區”的游戲等等，只要有心就可以讓學生在玩玩樂樂中體驗休止符，達到預期的教學目標。“緣”于周老師的兒歌教學法，“精彩”于自己的游戲教學法，“享受”于孩子們的歡聲笑語。經過教學和反思，學生們不但了解休止符，更深刻的明白休止符與音符一樣，是無聲的音符，在情境設置，人物刻畫，氣氛烘托，情感表達等方面都起到了重要的作用。《媽媽的心》歌曲中，休止符不但用得好，用得妙，更用得巧，讓學生們體會到了休止符“音止意不止，聲斷情不斷”的真諦。高山流水固然壯觀，而水中的一滴浪花也同樣精彩，小學音樂課堂中蜻蜓點水般的一個休止符教學，只要方法得當，也會讓學生在學習音樂的道路上起到畫龍點睛的作用。我沉浸在自己的這種“小幸福”中，細細品味這個過程，休止符教學猶如一盞明燈，指引著我進行音樂教學的方向，享受音樂教學給予我的“大幸福”。

參考文獻

[1]《中國學生發展核心素養》正式發布.

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