淺談《百分數的認識》

周笑宇

【摘 要】在“立德樹人”的教育理念下，從素質教育到素養教育，指向都是在“育人”，以達到人的完善與和諧發展這一重要目標。在這一大目標下，結合著剛剛進行的視力檢查展開了《百分數的認識》的教學活動。

【關鍵詞】德育綱要;數學素養的養成;課程整合;數學歷史;知識網絡構建

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

數學作為世界另外一種通用的語言，推動著時代的步伐?，F在的數學不單純是代數和幾何，而是從現實生活中抽象出來的，具有較強的現實性和時代性的一個學科。因此如何做一名能夠引導孩子發現數學真諦的小學數學教師，是我每天孜孜不倦的思索。因此在日常的教育教學中，我不僅僅教授孩子們書本上的知識，更注重孩子們數學素養的養成。接下來我將結合案例與大家共同商討德育綱要的落實及數學素養的養成。

這節課是青島版六年級上冊百分數的意義，百分數是孩子們在學習了整數、小數、分數的基礎上學習的，也為后面進一步研究百分數、分數、小數的互換打下基礎。因此能解釋生活中百分數的意義，并能抽象說出百分數的意義。掌握百分數的讀寫、理解百分數的意義及百分數和分數的區別與聯系就成為這節課的知識上的重點。

但是我們的數學課不僅要完成探索知識的任務，同時還要引導孩子們做人，使他們在人生的最初階段就成為一個具有良好素養的人。然而數學課畢竟不是思想品德課，教材中的德育因素需要我們用心去挖掘，去充實。而這種挖掘與補充又應該做得恰到好處，不著痕跡。因此本節課我搜集了許多學生生活中比較熟悉的，具有時代性的材料，不但使學生很好地理解了百分數的意義，同時對學生進行了潤雨無聲的德育教育，突出表現在以下幾個方面：

一、創設情境引發探究，注意養成良好的用眼習慣

注意科學合理的使用眼鏡。首先借助孩子們剛剛體檢做的視力檢查來引入課題，通過生活中的四幅圖片，讓孩子們體會良好書寫習慣的重要性。

二、小組合作學習，培養合作交流意識

合作交流是重要的學習方式，蕭伯納曾經說過：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換以后還是一人一個蘋果，但如果你有一種思想，我有一種思想，我們交換以后，每個人便擁有了兩種思想。通過情景，孩子們提出問題后，就這問題進行討論，碰撞出思維的火花，并且在小組合作交流的過程中，使自己的想法得到完善和提升，從而培養了孩子們的合作意識和與人交往能力。

三、選用生活題材，體會數學與生活的聯系

通過青島啤酒牛奶和手機電量這種孩子們常見的素材，體會數學源于生活。

四、成語與數學的整合，通過中國傳統經典的成語深入理解百分數

例如一箭雙雕，百里挑一如何用百分數表示，體會知識間的聯系。

五、在百分數歷史的介紹中體會百分數的便利性

200多年前，瑞士數學家歐拉，在《通用算術》一書中說，要想把7米長的一根繩子平均分成三等份是不可能的，因為找不到一個合適的數來表示它。如果我們把它分成三等份，每份是7/3米，就是一種新的數，我們把它叫做分數。而后，人們在分數的基礎上又以100做基數，發明了百分數。

這節課首先借助孩子們剛剛體檢做的視力檢查來引入課題，通過三所學校六年級學生視力統計表激起學生探知的欲望，從而能夠根據已知提出問題，產生解決問題的需求。隨著問題的深入，孩子們會想探究哪所學校學生視力情況好一些，從而引出要想看哪所學校視力情況好一些，我們要先知道每個學校近視人數占總人數的幾分之幾，再比較。學生初步體會所得的數是兩種量之間的關系，為百分數的理解奠定基礎。在比較時，有孩子會先通分再比較，有的孩子會先化小數再比較，孩子在此過程中體會方法的多樣。與此同時有的孩子就會發現化成小數會有一定的局限性，引出分母是100的分數有時我們可以寫成百分數的形式，出示課題百分數。接下來孩子通過閱讀，培養了閱讀的能力，并且對百分數的意義及讀寫有了一個初步的認識，培養了孩子們的符號意識。通過尋找生活中百分數，孩子們再次體會百分數的實際意義及數學與生活的具體聯系。這個環節通過分析數據，找到生活中的百分數及解釋生活中的百分數的意義，通過自學抽象概括出百分數的意義，培養學生抽象概括的能力;接下來是練習題，第一題通過數格填空孩子們初步體會分數小數百分數之間的關系，為下節課的互化打下基礎。第二題是為了讓孩子體會分數與百分數的區別和聯系，也是本節課比較難理解的一部分，因此也設計了判斷練習作為跟進。第三題是整合題將數學和我們成語聯系起來，讓孩子學以致用。最后課后作業是對千分數萬分數的拓展學習，體會數學是為生活服務的，可以根據實際情況有依據的延伸。

數學不僅僅是一個學數的過程，更是一個捕捉德育和培養素養的熔爐。在以后的教育教學中，我將不斷地挖掘數學內含的德育因素，精選素材，融入數學內容。真正做到無痕滲透，力求潤物無聲。