裝備制造業系統化人才培養方案研究與實踐

李超 劉超

【摘 要】裝備制造行業是我國產業結構發展種的重要環節，裝備制造行業人才的培養水平決定了裝備制造行業的發展水平，故而要重視裝備制造行業人才的培養，才能夠切實有效的培養優質人才。遼寧裝備制造職業教育集團以裝備制造業系統化人才培養為例，分析裝備制造業人才的培養方案和實踐思路，以期能培養出適應現代化裝備制造行業發展的人才。

【關鍵詞】裝備制造行業;人才;培養方案;研究與實踐

【中圖分類號】F426.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

裝備制造行業的人才培養需要結合實際情況和未來可發展的思路兩個角度展開，通過實際情況評判當前裝備制造業人才的培養現狀，從而能夠擬定有關的培養方案，同時在實踐中能夠得到有效的應用，從系統化視角出發，提高裝備制造業人才的培養水平。

一、裝備制造業人才現狀分析

（一）人才培養和職業發展的脫離

當前裝備制造業人才在高職院校中的培養和職業發展出現了不同程度的脫離，人才培養應該和職業發展現狀的保持一致性，但是在目前的高職院校裝備制造業人才培養和職業發展存在不同程度的脫節現象。在高職院校中裝備制造業人才的培養以理論和實踐兩個部分為主，但是兩個部分都尚未深入到職業發展中，從職業領域角度出發理論和實踐的要求是需要相契合的，而高職院校的理論和實踐脫節現象較為嚴重。從裝備制造業專業角度出發，工程制圖和繪圖、零件的設計和制造、器械的裝配和修改等都是基本能力，在裝備制造業人才培養過程中上述能力是基本能力，但是就現有裝備制造業人才培養出發，高職院校僅僅教授簡單的工程制圖和工程繪圖，僅僅能夠打磨粗糙，要求精度較低的零件，具體落實到裝備制造業專業的不同崗位上該種能力略顯不足。

（二）培養模式過于扁平

我國當前裝備制造業多數院校在培養過程中，采取的教學模式過于單一。就現有的教學資源和裝備制造業教學種類的多樣性出發，高職院校的教學方式不應該止步不前，采用單一化的教學方式，對于人才的培養而言是不利的，扁平的教學模式導致人才過于流水，也難以激發學生對裝備制造業的興趣，培養模式過于扁平最終導致和造成的結果是教學理論難以深入、學生學習難以深入，無論對于教師教學，還是裝備制造業學生學習都帶來阻力。

二、當前裝備制造業系統化人才培養方案和實踐策略分析

（一）落實職業要求和教學需求的一致性

職業需求和教學需求的一致性落實對于目前高職院校裝備制造業人才培養并非易事，高職院校需要通過培養方案和實踐策略的改變，落實兩者需求的一致性，是需要將職業需求融入到教學需求中，職業需求中對于教學理論和教學思路都存在不同程度的影響，職業需求本身包容了理論和實踐的融合和深入、職業精神和職業素養的培養、對于所處行業知識的融會貫通。三個層次的內容代表了在教學中也需要深入到三個方面：首先理論和實踐的融合和深入讓高職院校在教學中需要更加深入的展開教學，教師的教學不應該淺嘗輒止，在學生工程制圖內容掌握后，學校應該立即組織安排學生加入零件的繪制、設計和生產中，讓裝備制造業學生能夠自主參與到學習過程中，掌握零件的基本設計和操作環節中，讓學生能夠自主完成課程的內容。高職院校在組織安排教學的課程設計和深入理論教學的過程中，應該讓學生的自主探索性被最大化，通過學生的自主設計和安裝能夠刺激學生自主掌握和深化理論知識，以便在職業崗位上有出色的表現;其次是高職院校中學生職業能力和素養的培訓，實際在裝備制造業人才培養過程中職業素養的培養就是從職業的嚴謹性、操作的安全性以及職業的操作性幾個角度入手，這些內容在日常教學操作中也是至關重要的，只要高職院校教學中能夠不斷強調，從而讓裝備制造業學生養成嚴謹的職業習慣和較高的安全意識即可;最后是行業知識的包容性了解，這一要求的落實意味著高職院校在教學方案和課程的設計中，應該包括更多具有延展性的內容，在內容的安排中應該包括行業知識、行業發展、行業前景等多元化、拓展性的內容。

（二）多元化的教學模式

多元化的教學方案對于裝備制造業人才培養而言并非難事，但是從高職院校的人才培養操作角度出發，具有一定的難度。多元化的教學方案意味著人才培養的理念要更加系統化，并不是從人才單一能力或者知識的培養角度出發，故而教學方案設計中應該具有多個層次。從層次性角度出發，第一需要從知識角度出發，構建以自主探索能力為主的課程建設，讓知識和自主探索融合，激發學生對裝備制造業知識的興趣，教學過程中可以采取合作式教學法、引導式教學法等多種教學方式;第二需要從綜合實踐和應用能力角度出發，在裝備制造業人才的能力培養過程中可以借助綜合性學習軟件、模型等培養裝備制造業學生的裝配、制造等能力，綜合實踐和應用能力的培養過程中高職院校可以通過與企業或者生產基地等建立合作式關系的方式，培養學生的綜合實踐和應用能力;第三需求從創新和設計能力的培養角度出發，創新和設計能力的培養過程中高職院校可以組織學生開展創新綜合設計大賽、裝備制造業創新設計比拼等形式的活動，組織學生參與到器件設計、裝配設計等活動中，通過集體活動的參與，激發學生的創新設計能力，鼓勵學生積極參與創新活動。

三、總結

由上可知，裝備制造業人才的系統化培養方案并不能一蹴而就，高職院校在裝備制造業人才的培養過程中，需要結合自身現狀，通過現狀條件的不斷改善，落實人才培養的方案，但是從現實環境分析，高職院校如果單一從方法上想要改變，而不從實踐上有所突破，那么我國裝備制造業人才培養永遠難以同時代發展保持同步。

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