淺析小學作文教學策略研究

李雅華

摘 要 小學作文教學是小學語文教學的重點和難點。學生的作文水平能夠充分反映他們的語文水平。如何提高學生的作文水平是廣大一線教育工作者一直在探索的問題。然而小學作文難一直得不到解決。

關鍵詞 小學;作文;教學

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0134-01

作文水平能反應一個學生語文水平的高低，作文還是學生對語文知識的綜合運用及個人情感的表達，學生的日常生活經(jīng)歷，思想動態(tài)等各方面都能在他們的作文中體現(xiàn)出來。因此，學生的作文水平可以用來衡量語文水平的高低。但是，在應試教育下，目前的小學作文教學存在著很多問題。下面就作文教學存在的問題和解決策略談談自己的看法：

一、小學生的作文存在的問題和原因

（一）很多學生寫不好作文，甚至有的學生害怕寫作文。在作文內容方面使用假話套話，這是目前小學作文中存在的最大問題。目前小學的作文考試評分都以“立意高遠，有意義”為準則，然而這一要求遠遠超出了大部分學生的能力水平，小學生年紀小，生活閱歷少，沒有經(jīng)歷過那么多有意義的事情，字詞句積累也少。學生為了完成考試，只能去編作文的內容。不誠信的種子在寫作文的時候就埋下了。

（二）學生的日常生活單調，缺乏寫作素材，造成“無米之炊”。城市化進程加快，農村經(jīng)濟條件好的家庭也把孩子送到城里上學，或者是隨父母進城務工就近入學，還有農村留守兒童，沒有照看的人，與城市的學生一樣每天都是家里到學校或者補習班的生活，除了上課和補習班外，都是在家里看動畫片、電視劇，沒有業(yè)余生活，這種情況造成了現(xiàn)在學生的生活空間狹小，寫作的時候也就沒有材料可以寫。

（三）作文課訓練單一，在應試教育的影響下，教師重點教學生寫什么內容，教師主要講得分技巧，主要看學生的考試成績，而期末考試的作文評分標準以立意、有沒有中心思想等為主要評價標準，平常學生訓練的文體以記敘文為主，忽略了其他文體的訓練，還有的家長給孩子報一些作文輔導班，有的學生在考試中直接默寫在輔導班里學的作文。最后，還有很多學生寫的字不工整，字跡潦草。

二、小學作文的基本要求

（一）誠信是一個人立足的根本，作文的內容必須真實。作文的內容真實可以幫助學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能幫助他們人格的健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的思想道德。因此要求學生的寫作內容必須真實，包括情感真實、材料真實，是自己親身經(jīng)歷或者是所見的事情。

（二）語言樸實。小學作文不要求學生用華麗的辭藻來修飾文章，只要樸實用語即可，能把話說明白即可，做到思想樸實，不夸大事情，感情樸實，確實是他們自己心中所想、所要表達的情感，寫出的作文語言表達要準確，正確使用詞語，不寫錯別字。

（三）語句通順。小學作文雖然是一種習作，處于起步階段，因此要求學生做到表達的思想通達，抒發(fā)的情感流暢，文字通順。寫作內容上要連貫，不能東拉西扯湊字數(shù)。

三、提高小學生作文水平的策略

（一）加強學生的仿寫訓練，仿寫字詞句是小學生積累寫作素材的一個重要手段，模仿的過程也是一種訓練，在模仿訓練中學生學會詞語的分類及其使用環(huán)境，從簡單的句子、句式到復雜的修辭手法和寫作手法的仿寫。只有在不斷的仿寫中，學生學會對字、詞、句的熟練處理，掌握了語句的運用規(guī)則，學會正確的寫作方法，提高學生的寫作興趣，不再懼怕寫作文。

（二）教師要以培養(yǎng)學生的全面發(fā)展為核心目標。俗話說文如其人，在教學過程中要讓學生寫情感真實、內容真實的作文，及時糾正學生編作文或者是抄寫作文輔導書的不良風氣，一定要讓學生自己寫，寫真實的作文。

（三）教學要與生活相結合。適當?shù)赜蒙钏夭暮颓榫常龑W生對生活進行思考，使學生通過作文表達真實的生活狀態(tài)和內心情感，從而建立起作文與生活之間的有機聯(lián)系。豐富學生的課余生活，讓學生走進生活，體驗社會生活。學生只有豐富的生活經(jīng)歷才能寫出飽滿和富有感情的文章來。

（四）要發(fā)揮學生的主體作用，采取學生自命題或者是半命題的方式，學生寫自己想寫的內容，能夠自由發(fā)揮，在評閱環(huán)節(jié)還可以讓學生先自己修改一遍，然后互相改或者是集體評改，一些優(yōu)秀的作文，讓他們到講臺上去讀給其他學生聽，在評價學生作文的時候要注重多種評價機制的結合，以鼓勵為主，多看到學生的優(yōu)點。最后，需要學生進行大量的課外閱讀來做積累，閱讀是寫作的基礎，要想寫作好，就要進行大量的課外閱讀，從課外書中積累素材，讀到好的句子摘抄下來，在自己的作文中進行改寫或者擴寫，變成自己的東西。在給學生指定必讀書目和選讀課外書的時候，一定要讓學生寫讀書筆記、讀后感，并定期檢查，還要讓學生養(yǎng)成寫日記或者周記的習慣，來鍛煉學生的寫作能力，寫作是需要日積月累的，欲速則不達。

四、結語

作文是小學語文高年級教學的重要內容，對培養(yǎng)小學生語言表達能力起重要作用。總之，要提高學生的寫作能力，教師要讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，以貼近生活為準則，使學生學會觀察身邊的人和事，使他們熱愛生活，在作文中能把他們的真情實感表達出來，寫出有水平的真實作文。

參考文獻：

[1]楊德倫.小學作文教學要實現(xiàn)四個轉變[J].中小學教材教法，2006（11）.