如何發揮學生的主導作用

袁麗輝

摘 要 科學課的教學過程是學生在教師的指導下，主動地認識事物和應用所取得的知識。教師要盡可能地啟發學生自行探求和應用知識。同時強調培養兒童學習科學的能力和創造想象能力。應該讓學生在一定程度親自探究的基礎上，學習掌握科學認識的基本方法，并運用這些方法去探索認識事物，從而自行獲得知識，發展能力，受到科學自然觀的教育。

關鍵詞 發揮學生;主導作用

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0169-01

作為一名教師，在激發學生學習興趣、引導學生自己動手動腦，為學生創造良好的環境和條件，充分發揮學生的主體作用，使學生成為真正的學習主人。

一、使用靈活的語言

教師的語言最突出的意義是教育性。從內容到形式，教學的語言都應帶有強烈的教育目的，合理的使用語言，要因人制宜，因課制宜，靈活多變。教師充分地應用活潑生動的語言，能引發學生的學習興趣，消除課堂疲勞，和諧師生關系，使學生在輕松愉快的氣氛中接受教育。在科學課教學的過程中，靈活掌握語言的方法很多。如：插入故事，先伏后揭，言過其實，出示謎語，自相矛盾，借題發揮等等，都可以造成意想不到的教學效果。在教學《眼睛的科學》時，我故意出了一條謎語：上有毛，下有毛，中間一顆黑葡萄，不看不明了，一瞧便知道。同學們你瞧瞧我，我看看你，齊唰唰地舉起小手，爭先恐后的搶著回答問題，一下子就把學生的情緒調動起來，學習的氣氛非常濃厚，為后面的學習作了很好的鋪墊。

二、加強感情的交流

教學不僅是教與學的互動過程，同時也是師生情感和思維的交流，注重情感講究情感，是整個教學過程彌漫在激起、飽滿、和諧的氣氛中。在科學課教學的過程中恰當運用情感因素，實效師生感情的溝通，發揮情感教學獨特功能從而激發學生學習興趣。例如《呼吸器官》的教學中，教師提問：呼吸器官的作用是什么？一個同學很快就回答：吸收了氧氣。另外一個同學則回答：吸收了空氣中的灰塵。同學們個個都睜大了眼睛，目瞪口呆，對這個答案十分驚訝。教師此時暗暗思索，要抓住這個著力點，這個亮點！于是，教師假裝莫名其妙，不知所措，輕輕地問她：你為什么這樣想？她想了想，鎮定地說：我們每天打掃教室，有的同學不灑水，灰塵到處都飛的有，我們是不是吸收了？你回答得非常好！教師充分肯定這個同學觀察仔細、認真。望著同學們以雙殺渴求知識的眼睛，教師自己也被感動了，抓住這個契機，教師又飽含深情地繼續向學生講述呼吸器官的保健知識。

通過角色扮演、音樂渲染、圖片再現、課間游戲等方式，都可以進一步加深交流，能及時地吧學生感性的體驗上升為理性的思考。學生情緒高昂，趣味盎然，學習的主動性得到充分發揮。在教學《動物和環境》一課時，教師精心準備了視頻材料。播放電視音樂片《一個真實的故事》。在一曲悲涼的歌聲中。一群美麗的丹頂鶴緩緩地飛過沼澤。而一只受傷的丹頂鶴困在沼澤的泥濘中，苦苦地掙扎，凄慘的哀叫。一個剛畢業的女大學生，為了救助這只珍稀的丹頂鶴，從泥濘中再也沒有起來。看到這樣的情景，同學們深受感動，暗自哭泣，心中久久不能平靜下來。都下決心要保護好珍稀動物，增強了愛護動物的意識，順利地達到了教學目的。

三、注重實驗的效果

在科學課的教學中，實驗是學生獲取知識的重要手段之一。實驗活動操作性強，而且具有豐富的直觀性，使學生直接觀察實驗中的現象，認識事物之間的相互聯系，從中悟出科學道理。因此，實驗非常受到學生們的歡迎。所以，在實驗教學的過程中，教師必須實施行之有效的教學措施，提高學生主動參與的積極性。如在《熱脹冷縮》一課的教學中，教師先讓學生看清了一個癟了的乒乓球，然后把乒乓球放在玻璃杯中，倒入滾燙的開水，奇跡出現了，癟了的乒乓球鼓起來了。這時候，教師及時提出問題：乒乓球是怎樣鼓起來的？看到真實的現象，同學們馬上就激起了興趣，紛紛舉手，要求發表自己的觀點和看法。由如在《葉的蒸騰作用》一課的教學中，學生就水蒸氣從葉子里面跑出來的現象，推想葉子可能有提供氣體出入的小孔。接著，教師馬上讓學生在顯微鏡上觀察葉的表皮細胞。通過觀察，學生從感性上認識了氣孔的存在，對產生的現象有了深刻的了解，從而培養了學生主動探求知識的能力。

四、體驗成功的快樂

興趣的源泉在于將學到的知識加以運用后，獲得的成功和快樂。在課堂教學中，引導學生積極探究，認真研討，獲得小小科學家的稱號，這能使學生對所學的內容產生濃厚的興趣，增強他們對科學的情感，具體形象的理解所學內容。例如在《骨骼》一課的中，在教完新課以后，教師叫學生在下面喊口號，教師自己站在講臺前面做動作。在做得過程中，教師故意將肩關節指在膝關節的位置上，同學們看見老師做錯了，全部都哈哈大笑，大聲叫喊：老師做錯了！老師做錯了！通過這樣充滿激情的師生互動活動，學生充分體驗到自己發現真理和體驗真理的樂趣。每一次的成功，學生們的滿足感總是溢于言表，教室里面沸騰起來，變成了歡樂的海洋，到處都是歡聲笑語。成功使學生體驗到成功的快樂，更激發了學生進一步探究科學的愿望和情感。

五、結束語

在科學課的教學中，只有充分發揮學生的主導地位，讓學生主動參與，探究研討，悟出規律，形成知識點，使他們的認知得到發展，能力得到提高，個性得到主動的發揮，從會收到最滿意的教學效果。