銳眼·閱悟

學校美育要體現“三性”

安徽省明光市實驗小學 畢詠梅

研讀了《人民教育》2019年第10期社評《用大美升華人生境界》—文后，結合自己的教學，我認為美育要體現“三性”。

美育要體現民族性。美育要體現對民族文化內涵的追尋，要透過作品理解其所體現的民族文化特點，進而體會民族文化的精神實質，使學生了解、熱愛中華優秀傳統文化，增強民族意識，厚植愛國主義情懷。

美育要體現時代性。美育的時代性常常是通過美育進程中對現實生活、對社會發展、對人類存在狀態的關注程度，以及主動地以美的（藝術的）教育手段契合現實的意識和形式來顯現的。因此，美育內容要選擇不同時代的代表作品，并對其時代背景進行分析，引導學生理解文化與時代的關系，用不同的方式感受、表達新時代的幸福生活。

美育要體現傳承性。傳承是為了創造，創造基于傳承。人類的文化成果是可以并存的，只是不同歷史時期的人可以根據自己的感受對它們進行不同的詮釋。美育要充分發揮文化的傳承作用，廣泛吸納人類文明的優秀成果，為創新與發展奠定基礎。

也談思政課的真善美

江蘇省阜寧縣實驗小學新林路校區 劉祥

《人民教育》2019年第10期《思想政治課要講真善美》—文中的實踐和思考，值得我們閱讀并踐行。真善美是思想言行基本判斷標準，應列為《品德與社會》和班會（班隊活動）的主要內容，在其他學科教學中也要進行有機滲透。

求真，要還原客觀事實。不被形式束縛，不受權威禁錮，引導學生學會調查，豐富社會實踐經歷，對社會、對自然、對生活多一些真正的了解。

求善，要增強責任擔當。讓學生從“中國好人”“感動中國人物”“時代楷模”等鮮活教材中汲取營養，在日常學習活動中懂得感恩社會、感恩學校、感恩家庭，養成尊老愛幼、樂于奉獻、關心集體等好品質，將社會主義核心價值觀內化于心并外化為行動。

求美，要珍惜美好生活。利用好課堂這個主陣地和課外各種健康向上的活動，讓學生在環境中受到潛移默化的熏陶，培養“勞動最美”“自然最美”等價值信念，為美麗人生打下真善美的底色。

振興鄉村教育要“守”“破”“立”

陜西省西安中學 鄧先武

品讀《人民教育》2019年第10期《鄉村教育的育人期待》—文后，結合自己所觀察到的鄉村教育現狀和早期的鄉村教育調查與實踐，我認為振興鄉村教育應該做到有所守、有所破、有所立。

鄉村教育要有所“守”。學校是鄉村的精神寄托，每一個鄉鎮要著力打造一兩所“中心校”，守住這些學校。要讓鄉村學生可以就近享受有特色且較有優勢的教育，以減少鄉村學生流失導致的鄉村學校生源不足以及學生外地就學引發的心理和經濟問題。要把鄉鎮中心校建設成文化高地，并堅守好這塊高地，進而促進農民群體的精神文明建設。

鄉村教育要有所“破”。鄉村學校的管理取向、評價體系、實踐教育、專業發展等方面要有所突破。鄉村教育要注重質樸、實踐、鄉土等特點;要建立健全相關制度促進鄉村教師發展，讓鄉村教師教得舒心;可以實行鄉村與城市教育評價雙軌制……引導鄉村教育特色發展、突破發展。

鄉村教育要有所“立”。要充分發揮鄉村教育與大自然、農村親近這一優勢特色，大力培養學生的“鄉土情懷”，開設與鄉土有關的實踐課程，讓鄉村學生富有“農”味，充滿“鄉”氣，能夠傳承和創新鄉土文化，進而創立和發展具有鄉村特色的育人體系、文化體系。