和學生一同成長

竇廣宇

這是我?guī)滋烨暗挠H身經(jīng)歷和感受。

“寄竇老師一封信：

親愛的竇老師，您好。聽到您給我買了一套書，我很感動。老師，您不欠我什么，請您不要自責。您是個好老師，您對您的學生很嚴格。那天您也沒想到會這樣。老師，您不要傷心，我一點都不怪您。書您自己留著吧！”

這是五年四班小涵給我的信，她把信塞進我的手里，轉(zhuǎn)身跑了。

事情發(fā)生在幾天前的早晨，組織學生跳長繩時，小涵被繩絆倒了，嘴磕在臺階上，里外都破了。恰好小涵的媽媽送完孩子還沒走，就直接帶她去了醫(yī)院。因為第一節(jié)課要學習，我不能陪著去，就叮囑小涵的媽媽留好看病單據(jù)。

人雖在會議室學習，可心卻被自責和擔憂扯得七零八落。早應(yīng)該注意臺階呀，怎么這么不小心;太著急了，學生剛學會跳，還沒進入狀態(tài)就搖得那么快;小涵的傷怎么樣，會不會留下什么后遺癥，家長會怎樣對待這次意外呢……做老師最怕學生受傷，一旦傷了，心疼、自責，還有責難會一起涌過來。很多時候這些都要老師自己扛，這也是許多老師，尤其是體育老師放棄很多有鍛煉價值活動的原因。近三十年的教育生涯中，類似的事看到過，也經(jīng)歷過。如果小涵的牙出了問題，就需要大筆的醫(yī)療費用，這費用怎么解決，和自己家里人又怎樣解釋，以后這樣的活動還組織嗎……疑慮如烏云壓在心頭。

我希望學校能幫我分擔一些，但我也做好了獨自面對的準備。心有余悸卻也心有不甘，畢竟教師的快樂就是與學生在一起，一起分享成長的過程，一起分享成功的快樂。自己的孩子現(xiàn)在初三，我深知自己的學生未來將面對怎樣的學習壓力，運動對于他們又將是何其珍貴。組織學生跳繩就是想讓學生能有更多的活動和鍛煉機會，能擁有好的體質(zhì)面對未來的挑戰(zhàn)，看著學生由慢到快，由忐忑到自信，看著學生在進步中煥發(fā)出的勃勃生氣，心中就無比充實和滿足。

間操的時候看到小涵媽媽帶著小涵回來了。我趕忙迎上去詢問，小涵的門牙裂了道紋，不能修補，因為年齡小也不能戴牙套，只能吃東西時多小心，不能太用力。小涵的媽媽一直安慰我，我要還醫(yī)藥費她也不要。小涵媽媽走后，我又把小涵叫到身邊細致地看她的傷處。小涵說：“老師不怪您，我喜歡體育，受傷是難免的，您別介意。”五年級的學生能主動安慰我，讓我既意外又溫暖。我不禁又看了看這個平日不太注意的學生，她個子不高，眼睛很大，而在這雙大眼睛中我突然發(fā)現(xiàn)超出她年齡的平靜和鎮(zhèn)定。這是一個早熟的孩子，是一個能夠體諒他人的孩子。

我總要為她做些什么，可做些什么呢？小涵的眼睛又浮現(xiàn)在眼前，那目光中的體諒讓我猜想她對文學應(yīng)該有著更好的感受能力。給她買書吧。訂書的第二天，我找她聊天，并把買書的事告訴了她。

最終把書交到她手里時，我叮囑她每天看一點，看完第二天和我交流。我不僅想送給她書，還要送給她讀書的快樂。所以便有了開頭那一幕。

幾天前，一個畢業(yè)十多年的學生在微信中寫道：“在我心里，竇老師是一位值得被銘記、被尊敬的老師。”看著這條留言，我心里有感動也有悔意。我想對所有教過的學生說：“老師盼著你們好，可老師有時做得不夠好。原諒我，老師會把對你們的虧欠補償給今天的學生。”

“余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”做教育就要成為教育的信徒，而能支撐教師在朝圣的路上走下去的，不僅是自己的初心和信念，更有學生和家長的寬容和理解。我深深感激那些與我共同成長的學生和家長，是他們讓我看到了教育的圣潔，也是他們讓我愿意守在學生身旁。