案例呈現

釗 穎（哈爾濱市陽明小學）：

新學期開始了，為了讓學生盡快收心，適應校園學習生活，我精心地準備了開學第一課——《新起點·新目標·新計劃》，并在開學前到校日那天布置學生完成一份實踐作業，內容分為四個板塊，分別是：假期里最難忘的事、假期收獲、新學期目標、新學期計劃。我希望在開學第一課上，每位學生都能有精彩的表現，便提前預設了每個版塊有9位學生發言。下課前，我還給每位學生發了小禮物—— 一張只有背景沒有文字的書簽，上面有兩個寫硬筆書法用的田字格，讓學生自己寫下一個詞，這樣學生每天讀書的時候可以激勵自己。

在開學第一天，我給學生換了座位，讓大家一起從“新”開始;還給他們頒發了“優秀假期作業獎”，進行優秀假期作業展示，從而激勵他們在新學期里認真完成作業;我們還一起復習了學校的一日常規……就這樣，學生順利地參加了新學期第一次升旗儀式，上好了新學期的第一節課，完成了新學期第一次眼操、間操……

沒想到好景不長，問題在第二天就開始出現了：先是小李同學由于上課不認真聽講，作業寫得一塌糊涂;間操站隊時小張和小陳打鬧，被體育老師點名批評;午休時，有好幾位學生來向我告狀：小王在走廊跑，被值周老師抓住了……

有經驗的班主任老師都知道，這些問題并不可怕，只要調整策略積極應對，很快就可以樹立起良好的班級風氣。我找來小李問了他沒聽課的原因，他自己也說不清楚。這說明他是下意識地溜號，從作業完成的情況看，他旁邊的學生聽講效果也不好，所以我給他們調整了座位，換了一位聽課習慣較好的學生和他一桌，這樣可以互相學習與提醒。我打算先觀察一周，再看結果。站隊打鬧的兩位學生和在走廊跑的學生一樣，都是沒有重視學校的紀律要求，他們都認識到了自己的錯誤，并保證要為班級爭光。于是我給他們布置了小任務，讓他們三天之內每人在班級里找三個榜樣，找出班級里最自律的同學，并在下周的班會課上說說這位學生是怎么做的，應該要向他學習些什么。

新學期開學，每位學生身上都或多或少地存在一些“身在曹營心在漢”的情況。我在解決問題的同時，也在不斷反思是哪里出了問題，怎樣才能讓學生盡快地收心，投入到學習中來。小學生好動是天性，他們對反復強調的常規感到疲憊也是正常的，所以，我想在每學期的開學初還應該有新的要求和激勵措施，希望各位專家、同行廣開言路，給予我更多的指導與幫助！