小學生數學計算能力的有效分析

努爾汗·沙黑亞

摘 要：計算能力對每個人的生活都有重要的作用和意義。培養計算能力，小學是重要階段，有關老師要重視小學生的數學計算能力培養，各其今后的生活和發展奠定良好基礎。小學生數學計算能力會對其思維及學習能力有直接影響，因此要加強研究和應用有效教學方法。本文對小學生數學計算能力進行了有效分析，提出了相應教學方法，以此給有效教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學生;數學計算能力;教學方法

如今社會在快速發展和進步，人們也更加重視小學生的教育，進行不斷分析和研究各個學科的教育教學。小學數學學科的計算是基礎和基本知識技能，是學習的基礎。在小學數學教學中，培養學生的計算能力是重要任務。具體的教學中，要重視教學的靈活性和合理性，防止枯燥死板的教學訓練，要提高學生的學習積極性和計算興趣。加強小學生數學計算能力的培養，要做到問題準確，反映迅速，加強學生數學計算能力的教育培養中，要進行不斷研究和更新完善教學方法。

一、詳細講解和訓練，提高學生計算能力

小學生年齡小，學習數學時間短，培養數學計算能力時，會有一定的問題。其中關鍵問題是學生對問題不清楚，不明白，老師講解的問題內容學生不理解。所以，要想提高學生的計算能力，必須要講清楚道理，讓學生明白怎樣計算，更要明確應用怎樣技巧進行計算，這些要在明確為什么這樣計算的基礎上進行[1]。因此，老師要以合適的方式進行數學問題和內容的講解，以此調動學生學習和計算的積極性，進而促進學生積主動參與計算，進而更好的提高計算能力。比如，進行兩位數乘兩位數計算講解時，老師要各學生講清楚運算方式，使學生明確是怎樣計算的，懂得計算原因，例如，24×13計算題，老師應用直觀的方法，使學生明確，這是13個24相加，可以把運算分步實施，先用24×3，再用24×10，然后把兩個結果相加，最后得出計算結果。這個方式能夠使學生明確區怎樣計算，了解乘法計算原理。老師利用不同的案例實施講解，使學生更容易接受和理解。在講解計算過程中，要強調注意計算位置等問題，并組織學生進行訓練，進而熟悉計算方法。學生明確計算過程和原理，會準確計算，而使其積極參與計算，以此提高計算速度和能力。

二、進行思維鍛煉，優化學生計算能力

數學學習時，培養學生良好的思維方式對計算有重要作用，能夠提高學生的學習和計算能力。并且，不斷的提高計算能力，也可以強化思維方式，培養學生良好的學習習慣，讓學生輕松學習，更好的進行計算能力的合理優化。比如，進行加減乘除混合運算講解和訓練時，老師要引導和培養學生正確的思維方式，先進行相關運算規則實施復習和明確，再組織學生勾畫計算符號，分析和說出習題可以應用幾種計算方式進行解答[2]。例如47+12÷3×5，老師引導學生逐步分析，明確計算規則，如先加減后乘除，乘除可以調換位置計算等，然后學生注意計算題中的計算符號，分析并說出可以進行怎樣計算。于是經過研究討論，學生回答：先計算12÷3，得出結果4，在乘以5，得出20，最后47加上20，得出最后結果67.也有學生說，可以先計算12乘以5得60，60除以3得20，20加47的67.通過這樣的案例，對學生的思維進行了鍛煉，讓學生條理清晰的分析和計算，保證計算結果正確。所以，對學生思維鍛煉和培養，是進行學生計算能力培養的關鍵，也是提高學生計算能力的有效方法，同時也給學生今后的學習奠定了基礎。

三、加強日常計算鍛煉，讓學生形成正確學習態度和習慣

小學生進行學習和計算訓練時，要使學生形成正確學習態度和良好學習習慣，進而提高學生的計算能力，也會對學生今后的學習和生活有積極促進作用。老師在進行學生計算能力培養過程中，要有具體的方法，第一，要引導學生進行計算后的檢查和檢驗，逐漸形成習慣。進而保證計算準確，也會提高計算效率。第二，在得到習題后，不要急于動筆，要先審題，對題目要求及要進行計算的結果進行清晰明確。然后再根據計算規則和順序實施計算，這樣可以確保計算過程準確。最后對計算結果和過程進行檢查，實施驗證，保證計算準確性。要培養學生的計算能力和學習習慣，要有日常生活中的訓練。老師要根據教學內容給學生設計相應的計算習題，以日常生活簡單的實際事例建設計算氛圍，讓學生積極參與訓練，進而提高學習和計算積極性。比如，隨同家長到超市購買物品時，要積極計算花費;學校活動時，引導學生參與設計材料設置，進行相應的分析和計算等，以此讓學生養成隨時進行計算的習慣，有效鍛煉其計算能力。

結束語：

綜上所述，進行小學生數學計算能力的培養和鍛煉，要求從基礎做起，要使學生明確計算原理和方法，對其進行思維訓練和培養，引導學生重視日常鍛煉和正確態度的形成，進而調動學生學習和計算興趣，真正提高學生的計算能力。

參考文獻：

[1]孟靜.淺析小學生數學計算能力的培養與對策[J].中國校外教育， 2017（16）：51-51.

[2]王蕓森.小學生數學計算能力的培養[J].基礎教育研究，2018（4）：33-34.