簡論聾校語文教學(xué)中語言訓(xùn)練的重要性

摘要：對(duì)于聽力喪失的學(xué)生，加強(qiáng)其語言訓(xùn)練是尤為重要的。因此，聾校語文教學(xué)過程中教師要注重以學(xué)生為本，積極開展語言訓(xùn)練，如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，并組織學(xué)生相互討論課文內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極對(duì)話交流，有利于提高學(xué)生的語言表述能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，或者師生一起探討，不僅能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)也能夠提升學(xué)生語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：聾校;語文教學(xué);語言訓(xùn)練;重要性

在語言訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)為學(xué)生提供語言表述的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)舉手表述想法，教師則結(jié)合學(xué)生表述的觀點(diǎn)，指出學(xué)生語言表達(dá)過程中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生改正，以促使學(xué)生熟練運(yùn)用表達(dá)技巧，使學(xué)生有條有理表述。而教師對(duì)于學(xué)生取得進(jìn)步，應(yīng)多鼓勵(lì)，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表述、對(duì)話，進(jìn)一步提高聾生的語言能力和表述能力。

一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容角色扮演

語文教學(xué)過程中教師要明確語言表達(dá)能力的提高有利于推動(dòng)聾生更好地發(fā)展，因此，加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練非常重要。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)表述，教師在教學(xué)中要積極運(yùn)用角色扮演法，根據(jù)課文中的主人公、故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生按照文中故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演，學(xué)生明確后，主動(dòng)扮演角色，且在扮演的過程中學(xué)生能夠主動(dòng)交流，加強(qiáng)生生之間的交流和互動(dòng)，不僅活躍了課堂氛圍，同時(shí)也提高學(xué)生語言表達(dá)的主動(dòng)性和積極性。因此，課堂上教師應(yīng)先傳授知識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)扮演、積極表述、溝通，學(xué)生說話過程中認(rèn)真思考，同時(shí)正確、流利地表述，以此提高聾生語言表述能力和表達(dá)水平，可見，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，學(xué)生之間相互溝通、交流，對(duì)于增強(qiáng)全體學(xué)生語言能力十分有利。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容

過去，教師因過于注重傳授知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會(huì)表述，導(dǎo)致學(xué)生語言表達(dá)能力差，對(duì)于這一現(xiàn)狀，教師要認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)聾生討論課文內(nèi)容，學(xué)生在討論過程中積極說出自己的想法，且在表述時(shí)學(xué)生積極思考，不僅活躍學(xué)生思維，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生組織語言說話，學(xué)生勇于說出觀點(diǎn)，既轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，同時(shí)使聾生之間加強(qiáng)互動(dòng)，在有效互動(dòng)中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，且懂得如何清楚表述想法，學(xué)生逐漸能夠通順、流利說話，且在表述時(shí)不再吞吞吐吐，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語言表述的信心，學(xué)生對(duì)說話充滿自信心以后，也會(huì)更加積極開口說話，進(jìn)一步提高聾生表述能力和語言組織能力。

三、師生加強(qiáng)互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境

語言表述對(duì)于聾生日后人際交往非常重要，可見，加強(qiáng)語言訓(xùn)練的重要性，教師明確訓(xùn)練學(xué)生語言能力的重要性以后，可以在教學(xué)過程中將學(xué)生分為多個(gè)小組，分別與各組學(xué)生交流課文內(nèi)容，師生交流過程中教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)不清楚，總是含糊不清等問題。比如，教學(xué)過程中教師在講解完課程內(nèi)容后可以將學(xué)生分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生討論，且依次表述，進(jìn)而有條理地表達(dá)，有效提升聾生表達(dá)水平。對(duì)此，教師要耐心地引導(dǎo)學(xué)生清楚表達(dá)自己的想法，并多鼓勵(lì)聾生，增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)說話，逐漸提高聾生語言表達(dá)能力。例如：學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，教師主動(dòng)與學(xué)生交流，并引導(dǎo)每組學(xué)生分別說出文章主旨，能夠使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表述，既加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，又使學(xué)生主動(dòng)與教師溝通，并且，學(xué)生能夠積極說出課文中心思想。可見，師生相互交流中要注重突出學(xué)生主體地位，多聽學(xué)生表述，創(chuàng)設(shè)語言交流環(huán)境的同時(shí)，提高全體聾生語言表述能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生看圖說話

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要意識(shí)到加強(qiáng)語言訓(xùn)練的重要性，從而注重引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，調(diào)動(dòng)全體聾生主動(dòng)看圖片，仔細(xì)觀察圖片后舉手說出圖畫中人物、場景，學(xué)生在表述過程中及時(shí)指出用詞不當(dāng)?shù)牡胤剑嬖V學(xué)生正確運(yùn)用詞語造句，并要求學(xué)生規(guī)范語言，改掉不規(guī)范的習(xí)慣用語，學(xué)生積極改正，逐漸提高學(xué)生語言表述的規(guī)范性，同時(shí)養(yǎng)成良好的表述習(xí)慣。例如：學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)上查找與課文相關(guān)的圖片，之后，用投影儀展示出圖片，要求學(xué)生先看圖，仔細(xì)觀察圖片后說出圖片內(nèi)容，學(xué)生積極按照要求，仔細(xì)看圖片，認(rèn)真觀察以后舉手表述，教師引導(dǎo)學(xué)生依次說話，且學(xué)生在表述過程中說出圖片上畫出少年閏土的模樣。此外，圖中蘊(yùn)含課文內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生表述的想法，指出學(xué)生表述時(shí)應(yīng)先想好自己要說什么，能夠促使學(xué)生懂得如何說出圖上畫出的內(nèi)容，而學(xué)生在懂得如何表述后，積極按照要求看圖說話，不僅加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時(shí)增強(qiáng)聾生表達(dá)能力。

五、在理解的基礎(chǔ)上，重視語言的積累與運(yùn)用

“語文用形象作詞，用感情譜曲”，以曲串情，以情牽動(dòng)讀者的心靈。形象對(duì)于聾生來說，至關(guān)重要。“以目代耳”的代償作用，使聾生擅長用眼睛去看身邊的一切，抓住形象，利用形象事物進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該說是聾校語文教育的一個(gè)特色。只有把語言文字與其相關(guān)的事物景象很好地聯(lián)系起來，才能喚醒聾生感知覺，喚醒多了，梳理就多了，在頭腦中的生活景象就會(huì)清晰起來，與語言文字相關(guān)的圖景思維就能逐步培養(yǎng)起來。

陶行知先生說過：“一定要把知識(shí)跟實(shí)踐結(jié)合起來，實(shí)踐越多就知道的越真切。”所以，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)多一些練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語句子。學(xué)生過的句式很多，但是真正記住并能運(yùn)用的則少得可憐。因此，在語言教學(xué)時(shí)，內(nèi)容不必太深，容量不必太大，要聯(lián)系聾生實(shí)際的語言能力，每學(xué)習(xí)一個(gè)詞，在理解音形義的基礎(chǔ)上，都有設(shè)計(jì)練習(xí)或者是情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，在運(yùn)用的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。通過這種練習(xí)與積累，使學(xué)生將學(xué)過的語言變?yōu)樽约旱恼Z言，從而真正提高自己的語言能力。

總之，增強(qiáng)聾生語言能力，語文教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)預(yù)留充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生相互討論課文內(nèi)容，促使學(xué)生積極表述，以此加強(qiáng)學(xué)生語言訓(xùn)練，有利于增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力。同時(shí)，教學(xué)中要多與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演或者看圖說話，并且在理解的基礎(chǔ)上重視語言的積累與運(yùn)用，對(duì)于提高學(xué)生語言表達(dá)能力、說話能力十分有利，從而確保聾生各項(xiàng)能力的提高，推動(dòng)聾生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁好.聾校語言教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，32（01）：33-35.

作者簡介：陸瑋玲;本科學(xué)歷;高級(jí)教師;任職于葫蘆島市教師進(jìn)修學(xué)院;從教22年;研究方向：聾校語文教學(xué)。