新媒體背景下大學生思政教育整體協同性研究

黃敬

新媒體技術的特點

即時性。新媒體技術的發展使社會各個地區之間信息的交流變得迅速，信息在產生之初就能通過網絡傳播。社會上每個人都成為了新聞的發現者和傳播者，在新聞發生的時候，通過社交平臺，例如微博，微信等完成信息的發布，網絡上其他人通過平臺能夠接受信息，在新媒體技術飛速發展的今天，信息的交流已經跨越了時間和空間上的限制，互聯網將世界上每個角落，每個人聯系到一起，每個個體對信息進行發布和接收，信息的交流具有即時性。

互動性。新媒體技術的發展導致現在社會運行過程中，每個人都可以是信息的發布者和接收者，微信，QQ，微博等社交軟件支持用戶之間的一對一通信，也能完成一對多的交流，每個互聯網個體都通過網絡連接相互聯系，信息的交流的頻率增加，增加了信息傳遞過程中每個人的參與度，新媒體時代，用戶的互動形式，互動頻率增加。

個性化。新媒體時代，信息參與者的數量在增加，信息發布的平臺，形式，途徑多樣化，用戶承擔著更多的角色，同時扮演了信息的發布者，傳遞者和接收者，在這種形勢下，用戶對信息的發布內容，形式具有主導權，在選擇傳遞信息的過程中，用戶不再受到特定格式，字數，和主題等的制約，能夠根據自己的意愿隨意選擇信息發布的形式，這樣，新聞的產生帶有發布者濃厚的個人色彩和主觀意識，信息交流在新媒體技術的發展下向著個性化的方向不斷發展。

新媒體技術在大學思政教育上的影響

為學生提供更多思考空間。傳統的大學生思政教育課堂一般采用灌輸式教學，將知識內容通過教師的講解讓學生在記憶的基礎上進行理解，很多學生在這種模式下無法快速消化學習內容，導致學習過程中落伍。新媒體技術引進大學生思政教育將傳統課堂從現實轉向虛擬化，學生在屏幕之外能夠獲得更多的思考時間，通過課堂學習平臺自由交流觀點，為學生的學習提供了足夠的自主性。在這樣的環境下，學已經能夠從傳統課堂上只是傳輸過程中的被動方轉為主導的一方，主動學習，提升了大學生思政學習的積極性。另一方面，新媒體技術的引進為學生提供了更加廣闊的思考空間，學生能夠在學習的過程中產生更多的思想觀點，促進了學術的發展。

思政教育內容更加豐富。我國的思政教育建立在具有特色社會主義的理論指導上，以馬克思主義，毛澤東思想，三個代表重要思想，科學發展觀為理論基礎，以中國發展中的近代史綱要為提綱對大學生進行精神文明建設。在這一過程中，需要學生對相關信息進行全面深入的了解，新媒體技術的發展解決了這一問題，新媒體技術能夠突破地域和時間上的限制，將內容豐富，形式多樣的教學內容融入到視頻或課件中，有利于提升思政課堂的上課效率。另外，豐富的網絡化資源也為思政教育課堂內容進行有力的補充，讓大學生從足夠多的信息中對事件有多角度的認識，增加了大學看待問題，分析問題的深度和廣度。

教育形式多樣化。正如高爾基所說的那樣“好的大學沒有圍墻”，大學教育除了注重教學質量本身之外，還承擔著引導學生多樣化發展，尊重學生個性化發展的教育目標。傳統的思政教育扼殺了學生的個性發展，容易造成學生對學習的抵觸心理。新媒體技術符合當代年輕人接收信息的方式，其本身也具有即時交流，信息共享，互動性強的特點，在這樣的背景下，將新媒體技術引進大學生思政教育體系，能夠有效地培養學生通過網絡信息了解教學內容的能力，增加了學生學習的途徑和教學形式。目前，國內出現了很多新媒體技術發展下大型學習平臺，比如慕課，愛課堂，批改網等等，這些課堂整合了各個高校的優秀教學資源，為學生的學習提供多樣化的教學方式。

思政教育環境更加復雜。雖然，新媒體技術的引進為大學生資政教育的發展帶來種種好處，但是需要警惕的是，新媒體技術引進思政教育也帶來了挑戰。最直接的影響就是思政教育環境變得更加復雜，新媒體技術應用于思政教育，傳統的課堂授課方式被顛覆，學生對信息有全面的認識的同時也必然存在著受到網絡不實信息，有害信息的荼毒，對事物的判斷標準可能會發生變化，另外，接收到的信息復雜且真實度難以考證對學生信息查詢工作是一種挑戰，海量的信息篩選也會耗費學生大量的學習時間。

?新媒體背景下大學生思政教育改進措施

充分利用新媒體技術擴充思政教育平臺。新媒體技術引進思政教育工作是社會技術發展的必然結果，不可逆轉。在當前新媒體技術支持的背景下，學校在開展大學生思政教育過程中應該完善學習平臺的搭建，充分發揮網絡平臺的作用，做到對學生學習和生活遇到的困難及時了解，迅速解決，增加與學生平等對話，了解學生需求的機會。在這一方面，各大高校首先應該建立自己獨有的教學系統，方面學生在該系統上了解學校重大政策調整，對新的政府發布的政策進行解讀，擴大網上思政教育平臺，讓學生充分了解時事，積極參與社會建設。

加強監督，凈化學習環境。新媒體時代，技術的發展加強了學生與網絡之間的聯系，也造成思政教育方面教學環境的復雜性。在新媒體技術下開展學生的思政教育工作，需要注意學生學習環境的監督管理，網絡空間信息復雜，繁多，要做到凈化學生學習平臺，就要注意監控網上的言論，建立網警隊伍，保證學習平臺上言論的合法和屬實，防止學習平臺成為不法分子散布謠言，引起社會恐慌的空間。在這樣的目標下，學校可以采取相應的監督措施，首先可以采用學習平臺實名制的方法，讓學生的身份由學號和密碼跟蹤管理，讓學生在平臺上的言論追究到人，提高學生為自身言論負責的意識。其次要注重對學生網上自身行為規范的約束力，培養正確的是非觀。讓學生通過自身核心價值觀的約束規范自身行為。

豐富思政內容，提升教師素質。新媒體技術的引進使思政教育有了豐富的網絡資源可以利用，極大地拓展了教學資源的來源和儲量，在這一點上，思政教育可以在課堂上以課件的形式對豐富的教學內容，多樣化的知識形式進行內容展示，擴展學生的知識面，提升學生的學習興趣。另外，思政教育教學內容的豐富符合大學生這一特定人群已經有足夠的知識體系支撐教學內容的特點，更容易做到知識的觸類旁通。這樣的教學目標也需要專業知識過硬的教師人才隊伍，所以，新媒體技術發展下大學生的思政教育工作需要教師提升自身的教學經驗，把握課堂節奏，使新媒體技術更合理地融入到思政教育中，為教育本身服務。

我國目前信息技術飛速發展的情況下，新媒體技術的崛起和廣泛應用是社會發展的必然結果。思政教育起到塑造學生核心價值觀，培養學生精神文明建設地作用，將新媒體技術應用于思政教育總體來說利大于弊，正確認識到四診教育中新媒體技術的作用，在此基礎上對傳統教學方式進行改革，是提升思政教育課堂的有效途徑。本文就新媒體技術的特點，在思政教育領域的影響，以及應用新媒體技術的思政教育改革方法相關建議進行簡要分析，希望對相關領域學科的發展有所幫助。

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（作者單位：許昌學院 ）