淺談高職院校公共體育課程教學改革研究

李艷

摘 要 高職院校公共體育課程教學改革的目的是為了提升公共體育課程的教學質量和學生的綜合素質，分析高職公共體育教學的現狀，探討高職體育教學的目標，提出改革的措施和意見，從而提高人材培養質量。

關鍵詞 高職院校 公共體育 改革

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

隨著公共體育課程教學改革的不斷推進，高職院校公共體育課程教學的目的、任務、模式、方法等也都發生了變化，探索、論證和構建新的教學模式已成為當代高職公共體育教學改革的熱點、重點和新課題。在我國的一些高職院校，公共體育教學的理念、教學觀點和教學模式相繼出現更新，先進的教學理念不斷引進。通過一系列改革，教學項目由單一性向多樣性轉變;課程目標由隱性化、單一化向顯性化、多元化轉變;課程評價模式由單一的結果評價向注重過程性評價與建立社會反饋體系轉變;課程結構不再局限于課內、校內，而將其延伸向課外、校外體育活動之中，教師的“主導作用”與學生的“主體地位”相輔相成，公共體育課程教師由過去的教練型向導師型轉變，教師的主導作用得到加強，學生的主體地位得到顯現，將進一步提高教學效果。當然，我國高職教育還沒有形成真正的中國特色，而高職院校公共體育課程則更加“尷尬”，既沒有處理好職業性和學術性之間的關系，也沒有處理好專業課和公共課之間的關系，雖然展現出了不斷調整和不斷完善的趨向，但還是暴露出基礎松散，體系凌亂的軟肋。研究高職院校公共體育課程教學改革發展趨勢，將有助于高職院校體育課程的深化改革，促進高職院校“高素質技能型”人才培養。

1高職院校公共體育課程現狀分析

通過對本市及周邊同類高職院校調研發現，高職院校普遍存在體育師資力量不足、教學器材不足、教學場地設施不完善、教學制度不完善等情況，甚至有部分高職院校對國家教育部文件疏于執行，對學校體育工作不重視，導致資金投入不足，進而影響體育教學工作的開展。體育項目種類繁多，體育教師面臨的教學群體龐大，學生對體育教學需求很高，體育教師大多只能承擔兩到三個項目的教學工作，由于缺少后期培訓，導致很多運動項目不能有效開展，使得學生運動需求得不到滿足。體育設施建設與投入不足也是影響體育課教學的主要因素，各高職院校教育經費比較緊張，特別是市屬高職院校尤為突出，這就限制了體育教學設施的投入和建設。我國高職體育教育中存在的首要問題便是缺乏辦學特色和特點，尤其是教學目標的設置與本科學校的教學目標基本相似。高職院校應當注重對學生專業技能的培訓，培養實用型人才，注重職業技能和社會需求。因此，高職院校體育課程也應當在教學目標和計劃中充分考慮職業技能因素。而目前我國部分高職院校體育教學內容設置千篇一律，缺乏創新與轉變不能緊密貼合社會職業需求，甚至一些高職院校體育課內容與專業不相干，導致部分學生畢業之后的專業水平無法滿足職業崗位的要求。

2高職院校公共體育課程改革趨勢

公共體育課程教學是在經歷了眾多專業課程的工學結合化建設后，也面臨著重新定位的問題，多數高職院校已注意到公共體育課程與學生未來崗位的關系，學生職業導向也納入公共體育課程教學改革中。但是，公共體育課程應如何突出職業性與實用性的問題仍沒找到答案，公共體育課程教學改革依舊存在著諸多問題。而且由于高職院校對學生的專業實訓越來越重視，再加上有頂崗實習的硬性要求，學生在校時間縮短，公共體育課程學時因此不能夠得到保證。但是仍然試圖探索調和公共課與專業指向的關系，希冀在一個具有明確職業崗位導向的課程教學體系中，重新審視公共體育課程的目標與人才培養目標的關系。

3高職院校公共體育課程教學改革的措施

3.1科學整合教學資源，促進教學質量發展

教師是教學的首要資源和關鍵因素之一，是教學實踐的執行者.任何一種教學方式的實現都需要教師去執行，而教師的專業素質和教學能力直接關系到教學的實施效果。因此如何將現有的師資隊伍打造成一支專業化程度較高、教學素質較好、教學結構比較合理的教師團隊需要學校教學管理部門進行科學規劃。切實做好師資配備，提高教師隊伍建設質量，是當前改革的當務之急。

體育設備是體育教學的硬件資源，包括運動場地、器材、教學素材等方面，如何將所有教學資源有機結合，統籌考慮和科學分配利用，在體育教學活動中發揮更大的作用，是進行公共體育課程教學改革時需要考慮的重要內容.為此可以給教師最大的教學自主權，鼓勵教師充分利用現有硬件資源，設計自己的教學過程，并通過教研活動相互交流，形成最佳教學方案。

3.2根據專業進行公共體育課程教學目標差異性建設

高職公共體育課程教學目標要符合職業崗位群所需要的身體素質要求，體現職業崗位差異性。因此，在高職公共體育課程教學目標上要更突出職業針對性、崗位適應性和廣泛實用性等特點，使學生在公共體育課中在促進身心健康發展的同時，還能根據將來所要從事的行業的要求和可能從事的職業的需求，更有效地鍛煉身體素質和更有針對性地培養對體育項目的興趣愛好。

3.3樹立正確的健康觀，培養學生終身體育愛好意識

樹立正確的健康觀是培養學生終身體育愛好的思想保證。學校體育教育的宗旨是促進學生身心健康，智力和人格的全面發展。19～22 歲的大學生已經具有很強的自我感知和思維能力，在公共體育課程中教師只要給于適當的引導，他們就會在平時的運動中等到很多的啟發。找到適合自己的體育項目，一方面有利于培養他們對體育運動的信心，，另一方面還能提高他們對學習體育運動技能的興趣。最終由興趣轉化成為一種終身的習慣，這正是培養學生終身體育意識的一條捷徑。