學前專業幼兒英語教育在校外實訓基地探究分析

陳婧

【摘要】本文通過對當前學前專業幼兒英語教育現狀的分析探究校外實訓基地的積極意義，并給出了切實可行的建議。

【關鍵詞】學前專業;幼兒英語教育;校外實訓基地

實訓基地建設讓學前專業學生將所學的教育理論充分應用于幼兒英語教學實踐，以理論指導實踐，也在實踐中學習，但是當前學前專業幼兒英語教育以及相關基地建設仍存在諸多問題亟待解決。

一、學前專業幼兒英語教育現狀

（一）教學目標不清

進行教學目標的設計時，部分教師僅單純注重培養英語專業知識，而另一部分教師僅對學生英語教育素養進行強調，教學設計以及教學方法等是其培養重點。但是培養學前教育專業的學生必須做到兩手抓，專業知識和教育技巧都是學習的重點，學生只有對二者充分掌握才能將其融入教學實際，切實提升教學能力。

（二）教師團隊不完善

學前專業幼兒英語教學一般由英語專業的老師負責，不可否認，這些教師英語基礎扎實、發音標準、專業知識教學能力良好，但是，這部分教師也存在著對幼兒教育不了解、學前教育專業能力不足等問題。教師對于學前專業幼兒英語的內容以及其中需要學生掌握的教學技巧并不熟知，對于這部分教師來說，學前教育的英語教學和其他專業英語教育無異，故而學生在學習幼兒英語課程時往往只學習了英語相關的專業知識，教學技巧等的學習被忽略。

（三）教材不統一

目前針對幼兒英語教育的教材并不統一，教材版本繁多、難易度差異大、其中涉及的教育重點也各不相同。部分教材采用純英語書寫的模式，這對英語能力較差的學生來說較難，無法發揮其應有的作用。還有部分教材的內容編寫脫離了教學實際，實用性并不強。教材的不統一、質量的參差不齊使得學前專業幼兒英語教育質量得不到保證。

二、校外實訓基地的積極意義及現存不足

（一）積極意義

校外實訓基地的建設為學前專業學生提供了真實的教學環境。對于幼兒英語教學來說，其最基礎的教學方法就是做游戲，這必須有幼兒的充分配合，在校外實訓基地中，學生可以直接接觸幼兒，在充分觀察的基礎上對幼兒的性格特征進行了解，從而進行有效的游戲環節設計，真切了解游戲教學的效果以及其中存在的不足，突破了以往紙上談兵的弊端。

此外，校外實訓基地的建設讓學生成為了教學的中心，其主體地位得到突出，改變了以往教師中心的模式，在此情況下，學生的主觀能動性被充分調動。在真實環境中學生可以直觀地發現自身存在的問題，總結經驗，學會處理教學中的突發事件，形成自己的教學風格，這對于提升學生教學能力有極為重要的影響。

（二）存在的不足

盡管各大院校在進行實訓之前都會做好宣傳，對實訓的積極意義和要求進行明確，但是在實際中仍有部分學生無法很好轉換角色，不知如何在幼兒英語的教學實踐中提升自己，也無法充分投入教學實踐。此外，有一部分同學僅是抱著“完成學校的實習任務”而參與的實訓，其自主性和積極性并不高。

三、校外實訓的相關建議

（一）進行實訓前專門訓練

1.教育學、心理學教育

只有在充分了解幼兒心理性格特點、掌握發展規律的基礎上才能更好地完成幼兒英語教學任務。從幼兒性格特點出發，選擇既符合教學目標又滿足幼兒性格喜好的游戲活動，讓幼兒在娛樂中有效學習英語知識。

2.英語專業知識教育

幼兒時期是學習英語的啟蒙期，幼兒主要通過對教師發音進行模仿來進行英語語音的學習，所以，學生在教授幼兒英語之前一定要規范發音，避免誤導幼兒。幼兒在語言氛圍中學習才能達到更好效果，幼兒階段是學習的關鍵期，學生一定要在實踐中把握好關鍵期，以扎實的英語基礎進行教學，為幼兒后續的英語學習奠定基礎。

3.教學能力培養

教學能力培養可以通過模擬課堂和觀摩學習等方式加以實現，模擬課堂可以讓學生切實了解教學流程，熟悉相關教學內容，在模擬中思索運用教學手段的方法，不斷提升自己。觀摩學習的目的就是讓學生了解優秀的教師是如何在課堂中組織教學、如何利用游戲集中幼兒學習注意力、以及如何活躍課堂氣氛并進行紀律管理的，取長補短，提升自身教學能力。

（二）自我評價，明確目標

學生在實訓前對自身進行評價，了解自己的優缺點，按照自我評估進行實訓目標的明確。在具體實訓中，學生按照既定的目標進行能力培養，有計劃、有目的得的進行教學實踐，在實踐中增強自身的教育能力。當然，培養學生幼兒英語的教學能力并不是一項短期工程，學生只有將實訓目標牢記心間，將其作為實訓指導，才能持續有效的提高能力。

（三）完善實訓評價機制

多元化的評價體系對于動態評價學生綜合能力有積極意義，主要應從以下四個主體出發：

1.帶隊老師：帶隊老師根據學生實習前后發生的變化進行總結和對比評價，對其中取得的進步予以肯定，對不足之處及時指出。

2.實習機構教師：最為最了解學生課堂教學效果和質量的人，機構教師要對學生的英語能力和教學能力進行全方位客觀評價。

3.學生自評：主要是對實訓過程進行反思，評價自己是否完成了所定的實訓目標，評估自身仍然存在的教學問題。

4.幼兒評價：幼兒是整個教學的主體，幼兒對于課程的喜愛程度和配合程度直接影響教學質量，增加幼兒評價最主要的目的就是幫助學生真正了解幼兒的喜好，打造高質量的、受幼兒歡迎的課堂。

總之，實訓可以讓學生在實踐中掌握教育方法和技巧，提升學生教學能力以及解決幼兒課堂突發情況的能力，但其中還存在一定問題，需要院校、教師、學生共同努力，完善校外實訓體系，發揮其積極意義。

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基金項目：

高職英語對外交流型實訓基地建設機制創新與實踐研究，項目編號：JY201813。