鋼琴專業的視唱練耳教學

梁棟

【摘要】視唱練耳教學是音樂教學中的基礎內容，對于提高學生的音樂素養有著重要的作用。但是，目前在對鋼琴專業學生開展教學時，教師存在一定的誤解，導致音樂教育的作用無法最大程度地發揮。有效地實現對學生的視唱練耳教學，能為學生今后的發展和成長帶來深遠的影響。本文就視唱練耳教學的內涵及其在鋼琴專業學生學習中的重要意義進行深入的分析，并提出了實際的教學策略，希望能促進鋼琴專業學生音樂素養的不斷提高。

【關鍵詞】鋼琴專業;視唱練耳教學;音樂素養

【中圖分類號】J624 【文獻標識碼】A

前言

音樂不分國界與種族，是一種既高雅又通俗的藝術。音樂可以陶冶人們的情操，塑造良好的心境。對于鋼琴專業的學生來說，視唱練耳的學習，能夠實現學生音樂素養的不斷提升，將學生的音樂潛能充分的激發，從根本上提高學生的音樂修養，促使學生獲得更好的發展和成長。

一、視唱練耳的內涵

在音樂教學中，要以視唱練耳為基礎，這是學生提高自身素養的關鍵性因素之一。視唱練耳重點分為兩部分：視唱和練耳[1]。視唱指的是當學生對音樂作品的內涵有了足夠的認知和了解，在旋律、節奏和調式等方面都大致熟悉的情況下，再對音樂作品進行吟唱。練耳的主要作用是為了鍛煉學生對于音樂的識別和甄別能力，引導學生能夠運用自己掌握的專業知識去更好地感受和解讀，發現和辨認音樂作品中不同的旋律、節奏、和聲變化、結構組合、情感、意境等因素。將視唱練耳進行詳細的劃分，“視”是學生在音樂學習過程中應該掌握的技能與知識，通過識譜對音樂建立初步的印象，形成一定的形象思維，促使學生更加主動地投入到音樂知識的學習中。“唱”與“練”之間是相互對應的，“唱”是對音樂作品的演繹，是一種行為，主要的方式就是通過“練”來體現。“耳”就是在練習中從聽覺上進行細致的辨別。在鋼琴的學習中，學生要對音樂作品深入理解，積極進行練習，提高學生對作品的熟練程度，再運用到鋼琴的演奏中，通過學生努力刻苦的練習，實現對鋼琴音樂作品的掌握，使學生真正地與音樂作品身心交融。通過對視唱練耳內涵的深入分析發現，視唱練耳是對學生音樂綜合素質的培養，對學生今后的音樂學習有著深遠的影響。

二、視唱練耳教學在鋼琴專業學習中的重要意義

（一）培養學生多聲思維

鋼琴的多聲性質決定了鋼琴作品無論是音高材料、節奏材料等都包含多聲的思維結果。同時，想要高質量地呈現演奏作品，需要演奏者也要具備相應的音樂素養水平。因此，在開展對鋼琴專業學生的視唱練耳教學時，要將對學生的多聲部聽覺思維訓練放在重要環節，通過對學生系統的聽覺訓練，結合對音樂作品的分析和視唱，培養學生的多聲思維能力，從而形成演奏思維習慣。

（二）培訓學生節奏感

在對音樂作品進行演奏的過程中，一定會涉及兩只手不同步進行，但是又相互融合和配合的情況。鋼琴專業教師應從學生所遇到的演奏問題出發，幫助學生建立穩定并適當的速度感，之后引導學生關注節奏的風格和律動。而且，還要在特殊劃分節奏的多聲部對位方面給予正確的指導。

（三）訓練學生音樂記憶能力

培養學生的音樂記憶能力，最為實際并常見的問題就是背譜演奏。在學生開展鋼琴演奏的學習過程中，學生接觸的音樂作品氛圍廣泛，其中包括樂曲、練習曲、奏鳴曲等。在不同的風格題材上，每個音樂作品存在的多個聲部線條、音樂層次以及篇幅要求等，都需要學生更深層次地理解和剖析，將作曲家的意圖在自己的演奏中呈現。為了有效開展對音樂專業學生的音樂記憶訓練，教師要加強學生在有內心聽覺參與下的讀譜訓練，同時，不斷強化學生音樂聽覺分析能力的建立。

三、視唱練耳教學在鋼琴專業的實際運用

（一）注重樂理知識的傳授

對于鋼琴專業的教師來說，在平時的教學中要適當地為學生添加音樂理論知識。樂理知識涵蓋面廣、內容豐富，是學生學好知識的基礎[2]。但是理論知識在傳授時的操作性不強，教師只能進行理論的灌輸，學生在學習的過程中總會感到枯燥無趣，很難產生學習熱情，學生樂理知識的學習效率自然不高。興趣是學生學習知識、掌握能力的最佳動力。學生無法產生學習樂理知識的興趣，學習質量必然不高，未將學生學習音樂知識的基礎打牢。鋼琴專業教師一定要深刻地意識到這一點，在教學過程中抓住學生的心理因素，轉變自己的教學形式，為學生創設趣味探究的音樂課堂，將學生的學習興趣最大程度地調動起來，幫助學生高效地理解和掌握音樂知識，提高音樂課堂的教學質量。現代信息技術發揮迅速，教師也應將現代化教學手段引入到鋼琴教學中。利用多媒體生動形象的特點，通過視頻、電影等形式輔助教學，保證樂理教學的多樣化，使學生在多重感官的刺激下產生學習的興趣，有效掌握理論知識，為開展視唱練耳的學習打下良好的基礎。

（二）與實際鋼琴演奏相結合

鋼琴專業學生掌握樂理知識是學生學習的基礎，但將所學習的理論知識運用到實踐中則是學生學習的重點。因此，鋼琴專業教師要加強對學生理論聯系實際的教學[3]。只有將理論知識與實際演奏相結合，才能夠使學生在學習過程中感受到兩者之間的相互貫通，強化學生的理論知識與實踐能力。教師在音樂的教學中，要將理論知識與實際相融合，使學生真正地理解樂理知識與實際鋼琴演奏相結合的重要性，并且真正將知識落實，提高自身音樂能力。教師要積極地引導鋼琴專業學生親身的體會和感受，才能夠進一步加強對音樂理論的認識，強化學生的演奏能力。將音樂理論與實際演奏緊密聯系，可以實現學生音樂素養的不斷發展。

（三）在教學中注重視唱練耳教學

具備深厚的樂理知識，能夠將理論聯系實際，是鋼琴專業學生開展視唱練耳活動的基礎。視唱練耳是音樂專業的核心基礎教學內容[4]。視唱練耳教學可以使學生獲得優秀的音樂素養，掌握豐富的樂理知識，高質量地開展鋼琴演奏。所以，鋼琴專業教師在開展教學時，要培養學生的視唱練耳能力，使學生具備劃分樂句的能力。如，在開展對學生視唱部分的教學時，教師要正確指導學生如何停頓，準確把握整個音樂作品的節奏感。這對于鋼琴專業學生的學習極為重要，學生對節奏的把控程度直接影響手指的協調性。當學生視唱練耳能力精深的掌握后，可以更好地理解音樂作品中蘊含的情感，促進學生鋼琴演奏能力的提高，培養學生的音樂綜合能力。

（四）幫助學生養成視唱練耳的良好習慣

在鋼琴專業知識的傳授中，不僅要使學生掌握扎實的基礎知識、開展有效的實踐，還要在鋼琴教學中，潛移默化地影響學生，使學生養成良好的視唱練耳習慣。教師在平時的教學中，要將學生的多種感官帶入到鋼琴學習中，學生在演奏前先進行思考，使自己的雙手更加協調。學生要用自己的雙眼觀看樂譜，將音樂作品的旋律、節奏準確把握，理解整個音樂作品的特點，使學生的鋼琴演奏的表現力強，富有生命力，并不是死板、生硬地按照樂譜去模仿。教師要引導學生按照樂譜中的標準，開展對彈奏技法的練習，逐漸使學生養成良好的練琴習慣，這對于學生的發展極為有利。

四、結論

視唱練耳教學是鋼琴學習的基礎，鋼琴專業教師要將視唱練耳有效地融入到對學生的教學中，提高學生的鋼琴演奏水平，培養學生的音樂素養。在鋼琴專業的實際教學中，要注重樂理知識的傳授，與實際的鋼琴演奏相結合，在教學中注重視唱練耳教學。同時，在長時間的培養中，使學生養成視唱練耳的良好習慣。視唱練耳的學習可以提高鋼琴專業學生的專業素養和水平，為其將來的人生發展打下基礎。

參考文獻

[1]陳玉芝.探究鋼琴伴奏對視唱練耳節奏的教學作用[J/OL].黃河之聲，2019（10）：79.

[2]王倩倩.視唱練耳教學之我見[J/OL].黃河之聲， 2019（10）：80.

[3]禹曉.如何培養學生視唱練耳課的學習興趣[J].大眾文藝，2019（10）：201-202.

[4]黎寧君.中職音樂樂理與視唱練耳教學方法分析[J].黃河之聲，2019（7）：86-87.