簡析形體芭蕾舞在中小學開設價值

【摘要】在舞蹈藝術中，形體芭蕾舞是十分關鍵的一種表現(xiàn)形式，在中小學的舞蹈教學中具有十分突出的價值，與此同時，形體芭蕾在中小學的素質(zhì)教育中具有美育功能的集中表現(xiàn)。本文就形體芭蕾舞的開設進行價值方面的分析，并闡述在中小學的教育中體現(xiàn)的美育功能，按照教師的相關經(jīng)驗與建議進行建設性的意見，以此提高形體芭蕾舞在中小學的日常教學中的開設價值表現(xiàn)，實現(xiàn)育人的重要功能，具有十分關鍵的借鑒意義。

【關鍵詞】形體;芭蕾舞;中小學;開設價值

【中圖分類號】G613.3 【文獻標識碼】A

舞蹈美育在舞蹈教學階段具有十分重要的意義與價值，在進行教學改革的情況下，對形體芭蕾舞進行課程價值的挖掘是一項必備內(nèi)容，將這樣的開設價值應用在具體的日常教學階段能夠?qū)⒄n程中的核心素養(yǎng)有進一步的內(nèi)容展現(xiàn)。基于形體芭蕾舞開設價值的問題來說，需要在現(xiàn)有的課程內(nèi)容定位方面進行基礎升級，并按照教材內(nèi)容進行科學的引導，構建比較優(yōu)秀的師資隊伍以及教學方法，逐步實現(xiàn)美育的教學價值，這樣的內(nèi)容才是最終中小學教學應該實現(xiàn)的教學目的。

一、形體芭蕾舞在中小學開設價值分析

（一）提高學生身體素質(zhì)

中小學進行形體芭蕾舞蹈的內(nèi)容開設首先應該按照循序漸進的原則，起初使用加強基本功的方式進行訓練，然后再進行訓練內(nèi)容的提升，在學生有一定的身體機能情況下，將其協(xié)調(diào)性進行進一步的展現(xiàn)。芭蕾舞訓練屬于體能訓練的一種方式，學生在進行學習和日常鍛煉的過程中，身體素質(zhì)會隨著訓練的內(nèi)容逐步加強，學生的各個關節(jié)其靈活性以及柔韌程度也會有針對性的提升。在訓練過程中學生能夠改變之前的身體狀況，將肥胖或者瘦弱的極端體制進行進一步的改善，對于提升學生的身體素質(zhì)具有十分重要的意義與價值，能夠有效促進學生的身心發(fā)展，滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教育提出的改革要求，保障學生的身心健康能夠有全面的推進。

（二）加強學生的集體榮譽感

形體芭蕾舞的課程開設在進行課程設置階段，其課程內(nèi)容并不是單純的一個人能夠完成的事情，訓練的最終目的也不只是最終的考核內(nèi)容，更多的是需要學生通過考核、表演的方式將自身的集體榮譽感進一步展現(xiàn)出來，通過這樣的方式實現(xiàn)行為教育的最終目的。這樣的舞蹈訓練內(nèi)容設定能夠?qū)W生的體力以及腦力進行雙重結(jié)合，在集體訓練的過程中重視同學之間的協(xié)調(diào)配合，在訓練以及學習期間能夠?qū)W生的思維方式進一步提升，對事物的辨別能力有針對性地拔高，這樣的教學內(nèi)容能夠增加學生的審美能力。除此以外，在訓練過程中的不斷提升，克服困難的品質(zhì)能夠在學生今后的日常生活中有進一步的幫助，學生能夠提升自己的競爭意識以及進取精神，將訓練中展現(xiàn)的個人能量充分運用到集體榮譽感中，有效地提升訓練中團隊合作的集體意識、合作意識等內(nèi)容，在性格方面也能夠集合大家多方面的優(yōu)點，能夠具備比較高的適應性。

（三）良好的精神教育功能

形體芭蕾舞訓練方式不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)情況，還能夠?qū)τ趯W生的品格以及思維方面有比較大的幫助，在學生今后的日常生活和學習中能夠有較強的適應能力和心理素質(zhì)。形體訓練在課程設置方面會有模仿、觀察等內(nèi)容的融合，能夠讓學生在自身形體的基礎上進行美感的突出表現(xiàn)。除了進行美的表現(xiàn)以外，還可以在訓練階段培養(yǎng)學生們吃苦耐勞的品質(zhì)，在這樣的教學模式中，學生還能夠提升自己的審美趣味，在性格和品質(zhì)方面樹立學生自尊、自愛、自強的優(yōu)秀品質(zhì)。在這些品質(zhì)之外，學生還能夠通過進行形體芭蕾舞的學習與訓練，使自己的藝術修養(yǎng)進一步提高。

二、形體芭蕾舞在中小學開設方法探討

（一）科學的芭蕾舞課程體系設置

形體芭蕾舞的教育內(nèi)容中涵蓋著十分強大的美育功能，這樣的美育功能展現(xiàn)在現(xiàn)有的教育背景下，也贏得越來越多人們的接受，將課程體系以及課程教材進行科學性的內(nèi)容規(guī)劃，這樣扎實基礎的構建能夠幫助中小學學生在進行基礎知識學習之后鍛煉自身的形體，在該年齡層次就進行身體柔韌性的保持，在日常訓練中還可以掌握形體芭蕾舞的技巧。

（二）完備的形體芭蕾舞師資力量

從教學效果出發(fā)，完備的教師力量是形體芭蕾舞課程開設的一項基礎要素，對于訓練學生、培養(yǎng)學生是形體芭蕾舞該門課程開設的價值表現(xiàn)。在進行課程開設的同時，在完善了基礎的課程體系要素之后，就應該對師資力量進行進一步的扎實推進，以加強芭蕾舞的師資力量。舞蹈屬于一種藝術形式的內(nèi)容教學，在教學階段有自己的特殊情況，同普通的日常課程教學不同，形體的教育本身就來源于藝術的內(nèi)容，教師在教學階段應該重視對學生的興趣培養(yǎng)，提升學生的藝術修養(yǎng)，并在興趣的基礎上進行相關技巧的學習，這樣的教學效果對于教師的教學要求十分苛刻，要求教師的綜合能力也得比較高。教師不僅僅需要自身有技術方面的能力，還需要對課程的內(nèi)容有創(chuàng)新精神的延伸，將教育能力、創(chuàng)新思維以及編導能力進行突出展現(xiàn)，這樣的課程內(nèi)容是提高形體芭蕾舞教育的基礎因素。鑒于此，從形體芭蕾舞教學的最終教學效果出發(fā)，中小學應該對相關的授課教師進行認真選擇，為中小學的形體芭蕾舞課程安排奠定扎實的基礎保障。

三、結(jié)語

隨著素質(zhì)教育的全面推進，通過對形體芭蕾舞的內(nèi)容練習不僅能夠幫助學生提升自身的素質(zhì)，還能對學生的品質(zhì)和藝術性有進一步的完善，將藝術性課程推向現(xiàn)代化、時代化的模式中。

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作者簡介：陳靜雅（1987—），女，漢族，湖南長沙人，碩士，西華師范大學，講師，研究方向：舞蹈教學。

基金項目：芭蕾舞在川東北地區(qū)的推廣和發(fā)展研究（項目編號17SB0546）。