提高小學(xué)語(yǔ)文課堂思維含量的策略

浙江省麗水市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳奇燕

孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔 ?！敝祆渲鲝垺笆熳x精思”，韓愈提出“行成于思，毀與隨”無(wú)不闡述了“思”的重要性。學(xué)起于思，思促于學(xué)，由思而得學(xué)，由學(xué)而啟思，學(xué)與思相輔相成。所以當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)，我們應(yīng)該提高課堂思維含量，通過(guò)閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生言語(yǔ)品質(zhì)的提升與思維品質(zhì)的優(yōu)化。

一、巧用質(zhì)疑，喚醒學(xué)生的思維意識(shí)

1.抓課題質(zhì)疑

課題是文章的眼睛，很多課題蘊(yùn)含著文章的主旨。從課題質(zhì)疑入手，將編者意圖與學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

我在教學(xué)《永生的眼睛》一課時(shí)，學(xué)生一看到課題，便將目光聚焦到“永生”一詞上。眼睛為什么會(huì)永生？誰(shuí)的眼睛永生？怎樣才能讓眼睛永生？針對(duì)課題，學(xué)生產(chǎn)生了一連串的認(rèn)知沖突。將學(xué)生的問(wèn)題與學(xué)習(xí)提示語(yǔ)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有相似之處：

images/BZ_36_255_2170_447_2295.png學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題 學(xué)習(xí)提不語(yǔ)初知大意 誰(shuí)的眼睛永生？ 琳達(dá)一家人讓盲人重見(jiàn)光明。探究原因 眼睛為什么永生？ 讓盲人重見(jiàn)光明，他們是怎么做的？感受人文內(nèi)涵 怎樣才能讓眼睛永生？找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文，體會(huì)人生的價(jià)值不是索取而是奉獻(xiàn)。

可見(jiàn)抓課題質(zhì)疑非常有價(jià)值，可從學(xué)生的問(wèn)題中找到突破口，教生篩選出具共性、有價(jià)值的問(wèn)題：“眼睛為什么永生？”基于琳達(dá)一家人讓盲人重見(jiàn)光明而捐獻(xiàn)眼角膜感人事例，探究分析為何“眼睛永生”的原因，引發(fā)心靈震撼，將文本語(yǔ)言品味和思想內(nèi)涵感受整合?！?br>