“比較”：閱讀的金鑰匙
——《母愛》閱讀教學設計與反思

浙江省義烏市實驗小學教育集團黎明湖校區 陳青梅

【教學目標】

1.整體感知課文內容，了解課文講了一件什么事。

2.關注表達，通過各個環節的表達訓練，讓學生在理解和感悟老牛反常行為背后蘊含著偉大母愛的基礎上，滲透表達能力的培養。

3.激發學生對母愛的敬佩和贊嘆，感受母愛的偉大。

【教學重點】

培養學生在理解和感悟老牛反常行為背后蘊含著偉大母愛的基礎上，滲透表達能力的訓練。

【教學難點】

激發學生對母愛的敬佩和贊嘆，感受母愛的偉大。

【教學過程】

一、圖片導入，“初識”母愛

1.依次出示三幅展現動物間濃濃母愛的圖片，圖片下均有一句話，第一句直接呈現完整的語句，二三句均要學生根據圖片結合自己感受填空。

2.學生按圖片說句子，教師適當點撥。

小結：同學們，三幅圖三句話都讓我們感受到了濃濃的母愛，今天我們就要走進母愛，去發現動物間的感人故事。

【設計意圖：從關于動物間母愛的圖片著手，讓學生直接進入一個關于愛的情境，并在感受的基礎上把握表達的契機，讓閱讀教學的感悟和表達從教學伊始就巧妙融合，同時讓學生初識動物間也存在母愛的表現，順理成章引入課文內容】

二、初讀課文，“初嘗”母愛

自由讀課文，找出文章中的關鍵詞，填入作業紙，整體把握課文主要內容。隨機出示：

老牛（），任憑司機怎么（），它就是不動，雙方（）著。任憑主人狠狠地（），老牛仍不讓開。運水戰士給了它半盆水，老牛對著夕陽（），叫來了小牛喝水?！?br>