巧用情境，提升一年級計算教學的有效性

江蘇省南京市游府西街小學 曲 晶

一年級的孩子在入學時或多或少都有過學習計算的經歷，作為我們，教學的著眼點要更多地關注孩子的聽、說、思等綜合學習能力的形成。教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情境中，學生就會對教學活動產生直接、強烈的興趣。可見，情境教學是提高教學有效性的一項重要教學策略。教師要善于利用文本資源與學生的生活實際，創設出有利于學生學習的教學情境，提高學生的學習效率。

一、巧用教材情境

打開一年級的數學課本，一個個活潑、可愛的卡通形象，一個個生動、有趣的活動場景，深深地吸引著我們的眼球，讓孩子們想看、愛看。這是多好的學習情境啊！教師要善于利用書本中所提供的教學情境，幫助學生輕松學習計算。

《5以內的加法》是學生在學習了10以內數的分與合之后第一次接觸計算，教材中選擇學生熟悉的場景、感興趣的素材，利于激活學生已有的生活經驗以及分與合的思想，有意識地接受加法，知道加法的一些知識。那我們怎么去用好它呢？

1.充分利用教材情境圖，幫助學生理解算理

就拿例題為例：圖中3個小朋友澆花，又來了2個小朋友，學生立即會想到“合起來一共5個小朋友”。這里的“合”是加法概念的生長點，也是加法意義的核心成分。3人和2人“合”起來可以用3“加”2計算，很自然地引出了加法運算。學生能否正確寫出算式，理解圖意是關鍵。要引導學生仔細看圖，幫助他們把圖意說清楚。……