長文短教的閱讀教學實踐

張曉紅

閱讀教學一直承擔著閱讀理解、語言教學、技能訓練、審美熏陶、習慣培養等多元教學任務。每一篇課文都蘊含著豐富的思想內容和語文知識，以及文本背后作者運用語言的技能技巧。如何從中選擇、確定、開發具有核心價值的教學內容，是一線語文教師最為棘手的問題。人教版小學六年級語文下冊《凡卡》就是一篇篇幅較長、生字繁多、內容和形式比較復雜的記敘文。筆者認為，教師應該深研教材，厘清文章脈絡，依據學情擬定教學目標，大膽取舍，突出重點，對確定的重點教學內容，圍繞目標精心設計學習任務，引導學生精讀細析，進行言語運用訓練。

深入研讀，厘清教材

《凡卡》一課所蘊含的思想內容，對學生來說在讀中可以感悟;但表達內容和形式是難點，對小學生來說比較復雜，不易理解。課文按照時間的順序，以寫信前、寫信、寄信來敘述。在寫信時又運用插敘的手法回憶了爺爺守夜、砍圣誕樹的情景。本篇文章的表達特點有兩個，一是從表達內容上分為作者敘述、信的內容、兩次回憶三部分;二是在表達方法上運用了對比、反襯和暗示的手法。根據以上結構脈絡分析，教學重點內容是學生對信的部分和兩次回憶的閱讀理解。

信的內容是學生重點要品讀的段，主要訴說學徒生活的苦和祈求。第8段是理解全篇內容的重點，構段方式特別。前邊寫了凡卡挨打、吃不飽、睡不好，后邊寫了祈求爺爺帶走他。因為挨打、吃不飽、睡不好，所以請求爺爺帶走他。這是因果式的構段。兩次回憶即插敘部分，也是重點。爺爺守夜部分：從總體介紹爺爺印象、日常的工作、守夜的情景、夜色下的村莊。爺爺白天睡在廚房，爺爺守夜時挨凍的動作，體現了生活的苦，其實也暗示了爺爺無法將凡卡接回鄉下。夜色的美，晴朗、干凍是一種在苦之下的美，小凡卡內心深處的苦中的一絲絲樂。砍圣誕樹部分：爺爺和凡卡都冷得吭吭地咳，甚至凍僵，生活是苦的，苦中的快樂就是和爺爺在一起，與學徒生活對比是快樂的，反襯出凡卡生活的苦和悲慘。課文的作者敘述部分：對凡卡寫信前、寫信時、寄信后的細節描寫，進一步說明凡卡學徒生活的悲慘并暗示其結局依舊是無法改變的痛苦、悲慘生活。整篇課文將作者敘述、信的內容和插敘結合起來寫，相互映襯，多角度將凡卡的學徒生活，以及極度渴望通過給爺爺寫信，讓爺爺帶走他，擺脫這種極端痛苦的生活，表現得淋漓盡致，最后作者敘述中的凡卡的夢的描寫，也暗示了凡卡愿望無法實現。本課要求會寫的生字有14個。其中多音字“摩、吭、逮、縫”，筆畫繁多的“蘸”字，“撇、繡”的形近字辨析，都需要強化，外國人名也需要指導讀好。

準確設定教學目標

會寫15個生字;能正確讀寫禮拜等20個詞語。有感情地朗讀課文。整體把握主要內容，通過精讀信的內容和插敘部分，略讀作者敘述部分，了解凡卡悲慘的學生生活，體會他極度痛苦的心情。揣摩課文的表達方法，體會作者敘述、新的內容和回憶插敘結合來寫的表達效果，體會課文結尾中“夢”的含義。

大膽取舍，精心設計

第一課時 學習任務一：了解作者及寫作背景。課前預習，搜集資料，用自己的話做簡要介紹;教師補充介紹。學習任務二：認讀詞語。①讀人名，文中的人名;②讀詞語，禮拜等20個詞語;③強化多音字“縫、摩、逮、吭”。學習任務三：整體把握主要內容。自讀課文后思考：課文是按什么順序寫的？找一找每一部分，用二字詞概括后批注。學習任務四：精讀信的內容部分，了解凡卡悲慘的學徒生活和極度痛苦的心情。具體學習步驟：①用符號標出信的內容部分，分段指讀。②聚焦第8段，默讀概括段意。你覺得凡卡的學徒生活怎樣？此時的心情怎樣？帶著自己的理解練讀，讀出生活的悲慘、痛苦的心情。練讀、指讀、評價。③總結構段方式。先寫學徒生活苦，后寫請求爺爺帶走，所以是因果式。④出示信的第10和第15自然段。朗讀，再讀凡卡祈求爺爺帶走他的三個片段。談談體會，體會凡卡的極度痛苦的心情。指導朗讀。⑤再讀信的其他部分，你有對凡卡有什么新的發現？天真爛漫、純真、有禮貌、會寫字的孩子。就是這樣一個本應該有著天真爛漫、純真幸福的童年，卻是如此悲慘的生活，如此極度痛苦的心情。再次齊讀新信的內容。

第二課時 學習任務五：回憶插敘部分，體會凡卡的快樂。①找出回憶——第4至第6段。默讀，批注段意。②梳理內容，都寫了什么？③最能體現凡卡快樂的是哪一段？鄉村夜景，指導朗讀。除了快樂還有沒其他體會？快樂中反襯的苦和對結局的暗示。④用同樣的方法學習下一部分回憶。先找出段落，默讀，批注段意;再朗讀感受砍圣誕樹的快樂心情，練讀、指讀;最后談體會，回憶插敘部分對比反襯凡卡生活的悲慘和極度痛苦的心情。學習任務六：體會作者敘述部分的表達效果。除了信的內容和兩個回憶，課文還有哪些內容，找一找作者的敘述。大聲朗讀，作者的敘述都寫了什么？對凡卡的總體介紹，寫信前的動作、心理、神態，寫信時的嘆氣、抽噎、嘆氣，進一步刻畫了凡卡悲慘的命運和極端痛苦的心情。學習任務七：體會結尾夢的含義。齊讀，根據上下文談談對凡卡夢的理解。總結梳理：寫作特點。學習任務八：仿寫小練筆。第8段先寫凡卡挨打、挨餓、睡不好寫學徒生活的悲慘，后寫祈求爺爺帶走他的極度痛苦的心情。請依據第8自然段的因果式構段仿寫“我的童年生活”，從怎樣的生活、怎樣的心情兩方面來寫。

作畫的最高境界是“冗繁削盡留清瘦，待到生時是熟時”，語文閱讀教學設計也是如此，去枝葉，留主干;變容量，為質量。這樣設計才可達到長文短教。

（作者單位：內蒙古鄂爾多斯市康巴什區教育教學研究中心）