以實戰(zhàn)化為主導的計算機教學探究

官亞芬

摘要：隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)水平突飛猛進，對計算機教學工作產(chǎn)生影響，容易出現(xiàn)掉隊問題，并且教師在授課過程中，課程目標、課程內(nèi)容、教學方法等都出現(xiàn)脫節(jié)問題，教學質(zhì)量受到影響。該文將根據(jù)未來發(fā)展過程與社會現(xiàn)實的需求，對計算機教學進行改革，以此突顯實戰(zhàn)化目的。同時，計算機實戰(zhàn)化程度對教學質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。隨后探討在計算機教學過程中面臨的實戰(zhàn)化問題，并對這些問題進行實踐與研究，從而調(diào)動學生對計算機學習的積極性，提高計算機教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)化;計算機教學;教學質(zhì)量;積極性

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）24-0127-02

開放科學（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

計算機已經(jīng)隨著科技的發(fā)展，融入社會各個方面，因此計算機應用成為當代人們必不可缺的技能之一[1]。對于一些學習計算機的學生，在實習或者就業(yè)過程中，往往遇到一些困境，這主要是因為當前計算機教學的教學模式、師資力量、教輔材料等方面導致的，因此造成計算機教學與現(xiàn)實脫節(jié)問題[2]。本文將對于采用以實戰(zhàn)化為主的計算機教學模式進行探討，希望以此改變現(xiàn)狀。

1 實戰(zhàn)化教學需要引入更多資源

傳統(tǒng)的計算機教學都是根據(jù)社會需求而設(shè)定，以此滿足生產(chǎn)實際需要而設(shè)置的課程。通常來說，學生在學習計算機應用技能與基礎(chǔ)過程中，究竟需要掌握到什么程度才能滿足社會需求呢？根據(jù)多年工作經(jīng)驗，筆者認為首先參加過省、市舉辦的計算機操作技能比賽，利用比賽對個人技能進行測試，從而有效的結(jié)合教育教學目標與企業(yè)考核指標，方可得到社會認可。所以，學校應當積極組織學生參加計算機技能比賽，通過這種方式向企業(yè)展示自身的計算機技能;其次鼓勵學生參加計算機考試，取得相應的資格證書。企業(yè)在招聘員工過程中，不僅要求員工學歷，還需要員工具備相應的資格證書。所以，學校應當適當引進計算機評價機制，促進學生努力學習;最后應當制定符合企業(yè)要求的技能標準，并且根據(jù)實際情況進行調(diào)整，使學生的計算機水平符合企業(yè)要求，從而有利于學生就業(yè)[3]。

2 對教學內(nèi)容進行精煉

采用實戰(zhàn)化教學，并不是授課教師將課本內(nèi)容系統(tǒng)的講解給學生，而是選擇其中有價值的內(nèi)容進行訓練，不斷吸收課本上沒有的但是工作中卻能用到的內(nèi)容，并且將其靈活的應用到課堂中。采用實戰(zhàn)化教學模式，能夠提高學生的競爭力，并且將實際操作為重點，使學生的實訓經(jīng)驗有所積累。從實戰(zhàn)化角度來看，電子商務(wù)與計算機網(wǎng)絡(luò)等課程內(nèi)容都與社會需求相符合，因此校企之間能夠溝通得更加順暢。對技能通用標準進行調(diào)整，使技術(shù)改革得以上升，并且逐步跟上社會主流腳步[4]。專業(yè)課教師也要跟進社會腳步，不斷提高自身技能，使得工作實踐與企業(yè)生產(chǎn)得到統(tǒng)一，對發(fā)展動態(tài)進行了解，從而提高自身的教學水平。

3 改進教學方法

在學習過程中，采用任務(wù)驅(qū)動方法，此方法就是將師生作為實戰(zhàn)化工作核心，在模擬實戰(zhàn)化的背景下，不斷激發(fā)學生學習計算機興趣，引導學生進行合作學習與自主探討，隨后完成教學任務(wù)與教學目標[5]。根據(jù)提出適當?shù)墓ぷ魅蝿?wù)，從而調(diào)動學生的積極性。比如在開設(shè)Photoshop教學過程中，將任務(wù)設(shè)定成為企業(yè)制作宣傳頁面，從而激發(fā)學生的求知欲與學習熱情。教師在布置任務(wù)時對任務(wù)進行分解，也是提高教學效果的關(guān)鍵一步，通過分解任務(wù)，能夠?qū)⒁粋€完整的大任務(wù)拆分成多個小任務(wù)，然后將每個小任務(wù)再進行拆分，使每個小任務(wù)具有可操作性。案例教學法也是實戰(zhàn)化中的一種主要的教學手段。在此種方法中，教師應當對教學大綱進行提前的梳理，隨后將真實的案例作為教學任務(wù)。比如在學習Excel電子表格公式和函數(shù)過程中，傳統(tǒng)教學任務(wù)是要求學生設(shè)計全班期末考試成績，其中涉及的小任務(wù)包括班級每名同學的成績、班級同學的平均分、各科平均分、總分最高/最低、平均分達到90分的人數(shù)等等。但是因為這些任務(wù)十分老舊，所以難以激發(fā)學生設(shè)計興趣。采用實戰(zhàn)化教學方式，可以要求學生假裝自己是某個公司的財務(wù)主管，需要對員工的收入情況進行上報，這項任務(wù)涉及多種函數(shù)的使用，以此提高學生學習積極性。

4 注重評級考核上的實戰(zhàn)化

比如與某廣告公司合作，由廣告公司為提供測試題目，以此形成考試題庫，學生采用隨機抽取方式抽取考題，然后在計算機上進行實操，最終完成相應的任務(wù)。在測試項目時通常需要一個相對完整的流程，通過這種方式，能夠提高學生實際應用能力，并對學生做出更加客觀的評價。這種評價方式的實施，能夠在一定程度上減少書面考核，加大實際應用的能力。并且在對學生進行測試的過程中，也有利提高教師專業(yè)知識技能，加深對企業(yè)技術(shù)規(guī)范的了解。

5 培養(yǎng)學生職業(yè)道德精神

學生只有具備良好的綜合素質(zhì)，才能在日后的工作中有所成就。所以學校培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神與職業(yè)道德也是計算機教學實戰(zhàn)化中重要的組成部分，因為企業(yè)需要員工不僅有過硬的技術(shù)，還應當具備愛崗風險、忠于企業(yè)、認真負責的高尚品德。從這個角度來看，學生在學校接受教育，是將自身從學習人轉(zhuǎn)變成職業(yè)人，因此實戰(zhàn)化教學是保證學生能快速融入社會的保障。

6 結(jié)語

綜上所述，采用以實戰(zhàn)化為主的計算機教學模式，不僅能夠滿足當下社會對計算機人才的需求，還能提高學生就業(yè)幾率。在對計算機課程進行定位時，首先應當加大教學時間，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力;其次注重強化學生道德思想品質(zhì)，使學生的綜合素養(yǎng)得到提高;最后，利用合力使學生在計算機學習過程中能夠準確找到符合自身的定位，并且將其作為日后步入社會的起點，從而達到計算機實戰(zhàn)化教學目的。

參考文獻：

[1] 王麗娜，張杰，趙媛，等.軍隊院校實戰(zhàn)化課程改革的研究與實踐——以大學計算機基礎(chǔ)課程為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2018（23）：48-50.

[2] 張愛國，扶斌.驅(qū)動、構(gòu)建與反思——云南警官學院實戰(zhàn)化教學改革的探索[J].公安教育，2018（03）：57-60.

[3] 河南省公安廳成功舉行2017年全省公安機關(guān)實戰(zhàn)化訓練考核比武[J].公安教育，2018（01）：81-82.

[4] 熊俊，池進.公安專業(yè)學生實戰(zhàn)化能力現(xiàn)狀及改善對策——基于對江西警院2017屆公安專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查分析[J].江西警察學院學報，2017（05）：29-33.

[5] 許宗燕，李海華，劉國清.聯(lián)合投送指揮專業(yè)信息化課程實戰(zhàn)化教學改革——以軍事交通學院為例[J].軍事交通學院學報，2017，19（02）：71-74.

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