藏羌鍋莊舞對校園體育文化建設的影響研究

□ 李暉艷（阿壩師范學院 四川 汶川 623002）

1、文獻綜述

1.1、鍋莊運動文化的研究現狀

中國是一個多民族的國家，“鍋莊舞”主要流傳于西藏的昌都地域、四川的甘孜藏族自治州、阿壩藏羌族自治州、云南的中甸地域、青海的玉樹藏族自治州等藏族棲身處。鍋莊起源于古代圍繞篝火或室內壁爐的孩子，儀式和娛樂性舞蹈。舞蹈動作包括神的恐懼心理，模擬動物的姿勢，互愛的舞蹈語匯。

民族的發展和文化的發展有著制約的關系，只有通過不斷的創新和實踐的方式來豐富民族文化。一個民族的體育活動文化即是民族文化理念的體現，也使民族文化多樣和豐富化。它一邊演繹和顯示著民族文化，一邊又不斷的實際和發展民族文化。

1.2、鍋莊舞的校園體育文化背景

學校是校園文化主載體，學生是主體，學校提供主要的校園空間，育人育德為主要的出發點。校園文化的主要內容包括精神文化、意境文化、行動文化及制度文化。校園文明和校園精神為主的群體文化。

從文化學的角度將高校的校園體育文化大致可以分為三個方面；首先，物質文化方面:校園體育的場館器材方面；其次，制度方面：體育的各種規程和組織方法；最后，精神文化方面：各種體育理論知識、競賽精神、價值觀、審美觀等。鍋莊舞在民俗、節日、喜慶、宗教活動等舉行，傳達民俗、信仰和喜慶內容的音樂，模仿動物神靈惟妙惟肖、生動形象的動作。鍋莊舞入校園，讓師生學會了鍋莊舞的動作，了解鍋莊舞的文化和民族文化的底蘊，為鍋莊舞對校園體育文化的氛圍變的越來越濃厚。

1.3、鍋莊舞對民族地區校園體育文化建設的現狀

在很多高校都已經開展鍋莊舞運動，在各個民族地區得到大力的推廣。從相關研究文獻資料中得知以下學校（中央民族大學、西南民族大學、蘭州大學、阿壩師范學院、成都紡織高等專科學校、西寧市四區三縣的中小學）都在開展鍋莊舞比賽。還有西藏各地區將鍋莊舞列為學生的體育課外活動，青海省的各級中小學將鍋莊舞設為學生課間操，阿壩州金川縣馬奈鄉把鍋莊舞列為學校的必須課程。

阿壩師范學院地處少數民族地區，學生是由多民族組成的，藏羌族少數民族學生的比例比其他院校相關要多。而學校把鍋莊舞列為學生入學時的必修課程之一，有利于構建良好的校園文化體系，促進民族和諧和團結，讓更多同學了解民族地區的特色校園體育文化，有利于鍋莊舞文化的傳承和傳播，從而進一步促進校園文化建設。

2、研究對象與方法

2.1、研究對象

本文選取了阿壩師范學院為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

本文以中國圖書館數據館和阿壩師范學院圖書館以及百度、google、中國知網、萬方數據等為獲取文獻資料的主要來源，通過查閱大量的雜志、書籍、報刊等資料，查閱了大量的中期刊文獻和著作，對本文的撰寫建立了堅實的理論基底。

（2）調查法。

對阿壩師范學院鍋莊舞教學老師和比賽相關負責人、參加學習和比賽的學生對鍋莊舞文化的知識進行發放問卷調查。隨機發放問卷共262份，其中學生 212份，教師和管理負責人50份，有效回收 250份，有效回收率為 95.4%。

3、鍋莊舞文化對少數民族地區校園體育文化建設的影響

3.1、學校開展鍋莊舞對場館設施、器材的影響

鍋莊舞場地的要求空曠平坦的場地，場地是鍋莊舞教學、練習、比賽的根本保障，是校園體育文化的傳承和宣傳的物質保障，對阿壩師范學院的鍋莊舞比賽的場地和器材進行調查研究得知，有1/3認為場地存在不足，主要原因有以下：（1）地勢和天氣影響；因為學校本來處于山體地勢，平坦的地方相對少。校區屬于水磨多雨地帶，專業的室內場館都用來體育教學和訓練所用，周末鍋莊舞舞會的常常要受雨雪天氣的影響；（2）田徑場和其它運動場館基本是其它體育課程的教學用地，只有利用課后的時間用場地來進行練習；（3）對開展鍋莊舞的器材音響設備缺乏，很多學生集體練習的時候都不是采用專業的音響設備，而是用手機加便攜式音響進行練習。從調查結果看，有43.9%認為開展鍋莊舞對完善體育設施對的影響非常大，為了促進特色體育項目在校園中開展，相關的場地設施管理者應該加大對場地和設施的投入，滿足鍋莊舞對場地和器材的需求，使得民族特色的校園體育文化更好更快的持續性發展。

表1 開展鍋莊舞對完善體育硬件設施對的影響調查

3.2、鍋莊舞對校園體育規章制度和體育組織的影響

學校必須創立健全和完善的學校管理體制和規則制度，為校園體育的文化的發展建立很好的基礎。校園體育文化的活動必須受到科學規范的規則制度的制約，規范著學生的意識和行為。對鍋莊舞的教學和管理的相關老師發放問卷得知，有36%鍋莊舞對校園體育規章制度和體育組織的影響非常大，有30%的認為影響大。從這個結果得知學校應該制定相關的鍋莊舞比賽規則制度，鍋莊舞的校園體育文化必須鑒定相關的體育行政規則制度和章程得以推廣和實施。

為了使鍋莊舞的各項工作穩定、快速、全面的開展，當務之急，必須學習和建立相關的體制和規則制度，并在實施的過程中發現問題并解決問題，不斷的尋找最適合的管理模式，使校園體育文化迅速有效的發展提供有利的保障。

表2 鍋莊舞對校園體育規章制度和體育組織的影響調查

3.3、鍋莊舞的校園體育精神文化價值的影響

鍋莊舞是一種讓學生感受民族文化，促進民族團結的寶貴的非物質文化遺產。它是祖祖輩輩流傳和延續下來的擁有生命的文化藝術珍寶。它的深遠而淵博的文明價值的體現在民風學、民俗學、民族學、人類學等方面。在現代校園體育文化的建設中能夠起到凝聚和激勵的積極作用。從調查的結果得知，有27%的認為鍋莊舞有利于民族團結，25%的傳承民族文化和精神，有23%的促進民族文化交流和20%和諧校園文化建設。

體育精神不僅僅是博弈、定輸贏，而更是通過體育的競技和比賽精神達到育人的效果。鍋莊舞運動，不但能夠強身健體，還可以增進同學們對民族文化的了解，傳播民族文化，增進各民族之間相互了解，促進校園體育文化的和諧。

3.4、鍋莊舞對校園體育行為文化的影響

鍋莊舞對體育行為文化的影響，大致可以從健身健心和學生的大眾參與來說。鍋莊舞能很好的推廣和傳播主要取決于以下:第一，音樂生動活潑好聽，能夠帶動氣氛，提高大家的活躍性。第二，它來自民間，在民間傳播開的，動作技巧性不難，學生通俗易懂，學生容易學會。第三，鍋莊舞是集體舞，大家很多人“手拉手，心連心”圍成圓圈一起跳，不論大家是否相識，不同民族的同學相互交流學習。大家在舞蹈中建立親切感，增進感情，促進民族體育文化的交流。

從相關的調查研究得知，有33.3%的有健身新的價值，有7.5%的認為有增強運動技能，有32.3%有改善體育精神面貌價值，而愉悅身心和提高審美觀的價值分別是14.9%和10.1%，而只有2%的認為沒有影響。

3.5、體育的團隊協作道德品質促進了校園內人際關系的發展

鍋莊舞是一種民間舞蹈是集體舞，娛樂性很強，“舞動”的節奏可以讓人凈化心靈，忘卻煩惱，宣泄抑郁情緒，有助于培養人際交往能力和心理調節能力。與鍋莊舞的體育舞蹈一樣的效果，是一種大家共同努力的集體活動，有體育和娛樂雙重效果，集體榮譽感和團隊的協作是可以培養，培養學生的團隊合作的整體能力。

4、建議

依據學校地處少數民族地區的特色，為了推進鍋莊舞體育文化更好更快的發展，我們應該加大物質、制度、精神文化三個方面的建設。

（1）學校應該要重視校園體育文化的建設，加大對鍋莊舞的投入，像其它專業課程一樣重視。對場館器材的配套設施進行建設或者合理的分配校內的場館設施，另外加強對師資力量的培訓，鼓勵和支持老師進行系統和專業的培訓，使學校的鍋莊舞比賽更加系統和專業的開展，學習最新的知識體系，有利于鍋莊舞校園體育文化的蓬勃發展；

（2）學校不僅每年舉行鍋莊舞比賽，應該建立系統的鍋莊舞校園體育文化制度，使全校的師生最大程度的重視這項運動。鼓勵各種組織開展各種形式的鍋莊舞比賽；譬如少數民族協會、鍋莊舞社團或者鍋莊舞協會定期組織和承辦舞會，也可以開展鍋莊舞的知識競賽，調動學生參與的積極性，以各種形式將校園體育文化融入到學生的生活中去；

（3）必須加強體育精神文化的宣傳，加強學生自身和鍋莊舞文化的建設，加大傳媒體的宣傳，通過校園廣播站、學校貼吧、學工部和團委的官網、微博、公眾號進行鍋莊舞的介紹，宣傳。邀請鍋莊舞的傳承人或者相關的專家進行相關的知識文化講座，增長學生的知識和見識面。充分利用學校的特色資源，營造和建設有特色的校園體育文化環境和育人的環境。