新課改下小學英語教學淺析

王彩霞

摘 要：隨著素質教育的日益推行，小學課堂教學不僅應著重于學生的聽說讀寫練能力的培養，還應培養學生英語的自主學習能力和探究能力，以更好地促進學生英語素質的提高和發展。

關鍵詞：新課改;小學英語;教學

小學生正處于語言的形成和發展期，面對英語學科的學習，教師不能受應試教育的影響，只注重學生的英語成績，忽視學生英語能力的培養。小學英語教學中，教師不僅要激發小學生英語學習興趣，注重學生英語的聽說讀寫練能力，還要充當教學中的組織者和引導者，注重培養并發展學生的自主學習能力和探究能力，為高一級階段英語學習打下堅實的基礎。

一、關注學生的情感，激發學習主動性

隨著素質教育的進行，日常教學活動中，一定要凸顯“以生為本”的教學原則。教師不僅僅傳授英語知識，還應關注學生的情感，了解他們的性格、愛好和學習態度，從非智力因素的角度出發，對學生進行正確引導，讓學生懂得英語學習的重要性，促使他們對英語學習產生興趣，以更好地投入到英語知識探究當中，為進一步學好英語打下堅實的基礎。

小學生初次接觸英語，對英語學科既有一種好奇心，又有畏懼感。這樣情況下，教師就應多關注學生，多了解學生，多和學生溝通，潛移默化中拉近師生之間的距離，讓學生受到教師的感染，對教師產生信賴感，以能主動地去學習、探討英語知識，從而提高小學的的英語學習能力。良好的師生關系，對提高學生學習英語的熱情和積極性，有很大的促進作用，屆時小學生心里不再覺得學習英語是一種負擔，和老師一塊學習，和同學一塊探究，反而覺得是一種樂趣，這對小學生英語的識記、口頭表達能力的提高都非常有幫助，也有助于激發學生學習的主動性。

二、優化導入環節，提高教學效率

一堂精彩成功的英語課堂教學，往往它的課堂導入非常到位，非常精彩。良好的課堂導入會在很大程度上激發學生的學習興趣，促使學生注意力快速集中，使學生對這節課所講內容產生強烈的好奇心和迫切感，這種情況下學生就會積極地投入到英語學習中。例如在學習認識動物這一內容時，教師完全可以借助多媒體播放學生們喜歡的動物圖片或幾分鐘的動物視頻，來吸引學生，進而巧妙地引入這節課所學的內容。學生們會非常興奮，很迫切地想知道他們所喜歡的動物用英語如何表達。較短的時間內，tiger、fox、lion、bear等幾種動物的讀法和拼寫，學生都能掌握了，并且還能用英語句子表達自己的看法——I like tiger.;I dont like fox……

當然導入的設計多種多樣，但是教師一定要立足于教學內容，著眼學生的愛好和生活，靈活選擇導入的設計方式，使導入環節能真正激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生懷有探究的目的學習教材內容，從而提高他們發現問題和解決問題的能力。一句話，良好的導入環節會緊緊抓住學生的好奇心，使教學收到事半功倍的效果。

三、采用不同方法進行教學，提高學生的學習興趣

傳統的英語教學不能很好地調動學生的學習興趣，其關鍵在于教師講得多，學生活動的少，沒有很好的使學生在學習過程中發揮應有的作用。這樣情況下，學生完全是被動的接受狀態，并且很難記住知識點，更別說靈活運用了。因此新課改過程中，教師一定要注意這一點，要根據教學內容和學生特點，采用多種方法進行教學，大膽創新教學模式，提高學生的探究興趣，從而培養和提高學生的英語探究能力。

1.利用多媒體進行教學，激發學生的探究興趣。

課堂教學中，教師可以利用多媒體設置相關教學情境，讓學生在生動有趣的情境中學習英語知識，感受英語學科的魅力。在此基礎上，教師引導學生進行對話練習和小組合作探究，使學生思維活躍，對所學內容產生興趣。在聲、畫兼備的多媒體的引導下，降低了英語學習的難度，很好地培養了學生英語語感，使他們借助直觀思維來加深對英語知識的理解。

2.開展對話表演，增強學生運用英語知識的興趣。

小學英語知識相對來說還比較淺顯，教師在教學過程中可以根據所學內容進行即興對話練習，反復的練習看似浪費了時間，實際上很好地鍛煉了學生的口頭表達能力。英語作為一門語言課就要多說，盡量多地開口練習，這樣學生才會發現英語學習原來是那么有趣。起初，教師可以讓學對照著課本進行角色對話朗讀，在熟練的基礎上，可以引導學生根據自己的理解，脫離課本，進行生活化的對話練習。這樣不僅扎實了本課所學，還靈活地運用了原先的英語知識，很好地將所學內容融會貫通在一起，一段時間后，便會發現學生運用英語知識的能力有了明顯的提高。

四、開展豐富的英語課外活動，提高學生的實踐能力

豐富的英語課外活動，是英語課堂教學的有機補充，當時也是英語課堂教學的拓展和延伸。小學英語教學過程中，教師應開展豐富的的英語課外活動，目的是為學生創設運用英語知識的機會，有效提高學生的英語聽說讀寫能力，促進學生英語思維能力和交際能力的提高。例如成立英語角，組織學生辦英語手抄報，講解簡短的英語小故事等等，真正從學生興趣出發，鍛煉學生的思維和創新能力，提高學生的實踐能力。

總之，小學英語教學中，教師一定要想方設法激發學生學習興趣，在此基礎上優化教學方法，在多樣化的教學過程中調動學生的參與性和學習主動性，以更好地幫助學生進行知識結構的構建，使課堂教學效率有效提高。但值得注意的是，教師在教學過程中，不僅要加強師生互動，還要加強生生互動，讓學生在互動中掌握英語學習的技巧和方法，夯實英語基礎，，真正實現高質量、高效率的英語教學。

參考文獻：

[1]劉文靜.淺談在小學英語教學中滲透新課改的理念[J].科學大眾（科學教育）;2009年09期.

[2]王進.淺談小學英語課堂的有效教學[J].新課程（教研）;2010年12期.