小人書 大天地 高品格

沈亞萍

江蘇省常州市新北區泰山小學是一所城市新村配套小學，2005年正式成立，至今已有14年的辦學歷史。學生分別來自江蘇、安徽、河南等21個省份，流動創業人員子女占總人數的41.5%，非常州籍學生超過70%，其中還有回族、蒙古族等9個少數民族的學生。基于此，學校確立了“在尊重的土壤里有個性地和諧發展”的辦學理念，努力培養“心靈、手巧、品正、體健的陽光少年”。圍繞學生培養目標，學校加強頂層設計，系統推進尊重理念下的學校課程建設，呈現出諸如“小人書”“陽光心育”“金手指”“十好行規”“我是家鄉代言人”等特色課程或特色項目。

小人書是學校實施多年的特色項目，《以小人書為載體 培育“愛敬誠善”核心價值觀的德育實踐》已經申報成為常州市基礎教育品格提升工程。學校系統構建“愛敬誠善”核心價值觀的內容體系，選擇適合學生年段特點的活動方式，日常通過校本課程、社團開展、活動滲透等途徑逐步實施;探索“愛敬誠善”核心價值觀養成的“五多”育人模式;努力提升小人書里“愛敬誠善”的育人價值。

一、基于項目背景的價值探尋

1.落實立德樹人根本任務

習近平總書記關于教育的系列重要講話中指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業改革發展的基礎工程，教育引導青少年學生扣好人生的第一粒扣子，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教育部印發的《中小學德育工作指南》明確提出：把社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，落實到中小學教育教學和管理服務各環節，落細落小落實。將社會主義核心價值觀內化于心、外化于行。立德樹人的核心是道德價值的引領，即牢牢把握社會主義核心價值觀的教育。泰山小學以小人書為載體，讓“愛國、敬業、誠信、友善”的種子在少年兒童心中生根發芽，培養社會主義接班人和新時代的好少年。

2.傳承中華優秀傳統文化

小人書作為一種特殊的文化載體，在特定年代承擔了傳播文化、引領社會進步、弘揚道德風尚的職責。圖文并茂的形式老少皆宜，寓教于樂，這種形式的“口袋書”是我國獨有的。如今，小人書新品屈指可數，能被讀者認可的更是寥寥無幾。學生能接觸到、甚至動手參與制作的就更少了。傳承和發揚作為古老傳統藝術的小人書，讓如今的學生重溫經典，并以此為載體，來培育“愛敬誠善”核心價值觀，受歡迎、可操作、有意義。

3.滿足少年兒童成長需求

在日常教育中，我們發現孩子喜歡閱讀各類小人書，它的內容豐富有趣、通俗易懂，孩子看得懂、愿意看，而且小人書便于攜帶、置放、保管、普及。同時我們也發現街頭路邊的漫畫、口袋書等，雖然內容有趣，但是常常充斥著一些宣揚迷信、偽科學、暴力、色情等不健康內容，手機、網絡也正逐步取代學生的紙質書閱讀時間，對于學生的健康成長非常不利。泰山小學依托小人書開展育人活動，真正是“小人書 大天地 高品格”，我們希望學生在創編、傳閱、講述、展評小人書過程中將“愛敬誠善”核心價值觀充盈心田，化為行動，樹立正確的人生觀和價值觀，同時減少學生手機、網絡等碎片化閱讀時間。

4.提升學校小人書育人價值

小人書系列活動在泰山小學基本達到普及，學生們也非常喜歡閱讀、制作小人書。小人書活動以往注重了創作技能、研究性學習活動的開展，創作內容豐富多彩。該項目申報成為品格提升工程后，我們將以小人書這樣特別的育人載體，聚焦“愛敬誠善”核心價值觀進行德育實踐。希望能通過創編、傳閱等學生自主活動，實現“愛敬誠善”價值觀的自育和他育，也使我校的小人書進一步發揮思想引領功能，使小人書育人價值更加豐富和持久。

二、基于項目創新的價值探尋

1.創新開發育人載體

小人書特殊的育人載體是我校的首創，目前還沒有一所學校把小人書系列活動和“愛敬誠善”核心價值觀二者結合在一起進行實踐研究。我們通過小人書這個特殊的傳統文化的載體，在學生了解、收集、創編、傳閱小人書的過程中注入“愛敬誠善”核心價值觀教育，可謂相輔相成。全國政協委員、中國美術出版總社總編輯林陽認為，中國連環畫在講好中國故事、培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用越來越得到廣泛認同，作為中華優秀傳統文化的價值正在逐漸得到重新認識。

2.融合多種育人方式

小人書系列活動的順利開展需要多方配合，美育教育、學科教育都將融合其中，同時也需要家庭、社會、社區的多方聯動，打通校內校外的教育壁壘。小人書是學生發現生活之美、樹立良好品格，集創造、藝術、文學為一體的綜合教育活動。

3.注重學生實踐體驗

兒童德育具有基礎性、幼稚性、生長性和情感優先性特性。兒童德育的教育作為，就是要保障兒童德性的主動生長，幫助兒童感受德性美好，還需在互動中促進兒童的德性生長。因此，實踐體驗是充滿個性和創造性的過程，小人書的收集、創編、傳閱、展示、踐行等系列活動給學生提供了實踐體驗的多種途徑，讓學生在各種體驗中踐行“愛敬誠善”核心價值觀，并逐步擁有從生活中主動發現、及時捕捉美好事件和傳播分享的經驗和能力，去感悟、構建社會與時代所希望他們擁有的愛國情懷、民族精神和集體意識。

4.引領學生道德判斷

兒童的道德發展是一個由他律逐步向自律、由客觀責任感逐步向主觀責任感的轉化過程。我們通過小人書系列活動，使學生達到知行統一，知行并進，成長為一名道德認知建全、道德判斷正確、道德意識清晰、道德行為得當的公民，從而引領小學生道德判斷能力的發展，培育和踐行“愛敬誠善”核心價值觀。

三、基于項目預期的價值探尋

1.品格提升與文化傳承

通過本項目的實施，學生“愛敬誠善”核心價值觀逐步彰顯，同時培養學生從自己的周圍生活中主動地發現事件并及時捕捉的態度和能力，增強動手實踐能力和創新能力，提高學生道德判斷、自我完善的能力，培養學生團結合作的意識。幫助學生在校內、家庭、社會中，促進“愛敬誠善”核心價值觀的行動落實。對于中國古老傳統藝術的小人書也有了新的認識，在項目推進中學生形成對優秀文化、社會歷史、自身內在聯系的整體認識，發展對社會、對自身的責任，使學生熱愛學校，熱愛生活，熱愛社會，在學生心中播下“愛敬誠善”的種子，并努力讓它開花、結果。

2.模式建立與資源建設

以小人書為載體，建立“五多”育人模式：多渠道收集、多形式辨別、多種類創編、多方面傳閱、多角度評價，以此培育社會主義核心價值觀，讓“愛敬誠善”潛移默化地入腦入心。同時建成小人書典藏館，形成小人書資源庫，讓此項目有顯性的實施基地，這個場館也將成為一個全方位的磁性育人場所。

3.價值推廣與影響輻射

通過項目的推進，踐行學校“在尊重的土壤里有個性地和諧發展”的辦學理念，提升師生道德認識、錘煉師生的品格，對培育“愛敬誠善”核心價值觀有極大的助推作用，并讓小人書成為泰山小學的德育品牌。力圖通過扎實的實踐，提高項目的品質，提升項目的育人價值，結合學校文化節在校內、校外、社區、大劇院等場館舉辦專展“愛敬誠善小人書”專展，校園專題網頁、學校公眾號上線精品電子展，擴大項目影響力，在展示中強化學生的榮譽感和自豪感，也讓“愛敬誠善”扎根于民，輻射至心。

泰山小學小人書項目以其獨特的載體，喜聞樂見的制作方式和以小見大的教育價值受到教師、學生、家長的歡迎，同時也被多家媒體報道，在各類評比中多次獲獎：《創編道德小人書，踐行核心價值觀》入選2015年全國中小學價值觀教育優秀教案;學生創作的道德小人書被評為常州市法制教育品牌項目;《小人書，孩子們的道德“美瞳”》獲常州市中小學“育人精彩瞬間”評選一等獎、省二等獎，《道德小人書》獲得常州市主動發展項目評比二等獎，市區未成年人道德建設工作創新案例二等獎，并應常州市文明辦要求，在常州市動漫周上展出。常州電視臺還進行了專題采訪報道。“道德小人書院”被評為常州市鄉村（城市）學校少年宮建設優秀社團。2017年，《傳創經典，讓小人書生命延續》在市中小學研究性學習成果展評中獲常州市特等獎……各類獎項的獲得，也充分說明了小人書項目在培育學生大品格方面的根本價值，立德樹人正是小人書項目的出發點和根本歸宿。

（江蘇省常州市新北區泰山小學）