靈活教學提升初中語文閱讀教學有效性

【摘要】實現信息技術與初中語文閱讀教學的緊密結合，有利于實現初中語文閱讀的靈活性教學，提高初中語文閱讀教學的水平和效率。本文主要從現狀、具體措施以及意義幾個主要方面對文本課題展開了分析，又于結語中對我國初中語文閱讀教學的未來展開了美好的憧憬。

【關鍵詞】初中語文閱讀;靈活教學;信息技術

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

為響應教育部門實行新課改的政策號召，初中語文閱讀教學也應當跳出傳統的教育框架，創新自身的教育方式和教學模式以適應不斷發展的教育局面與教學要求。而在21世紀的今天，互聯網信息技術的迅速發展，給初中語文閱讀教學教育模式的轉變提供了新的契機。即實現信息技術與初中語文閱讀教學的融合。因此，本文主要從這一方面對靈活教學提升注重語文閱讀教學的有效性展開了分析。

一、我國初中語文閱讀教學現狀

（一）學生學習興趣不足

傳統的初中語文閱讀教學課程都是比較枯燥乏味的，趣味性不足，難以引起學生對初中語文閱讀的學習興趣。另外，較之于其他課程而言，語文閱讀的學習內容相對來說具有一定的難度和理解上的深度，這更加容易打消學生對語文閱讀的學習積極性。因此，長此以往，學生在初中語文閱讀學習方面的表現大多是動力不足、興趣不高。

（二）課堂氣氛不夠熱烈

在應試教育的大背景下，教師對學生在課堂上的要求是比較嚴格的，總是要求學生遵守課堂紀律，而這些所謂的紀律總是不可避免地在一定程度上影響了學生學習積極性、主動性的發揮。另外，初中生剛剛從小學階段過渡到初中學習階段，小時候的活潑天性依舊存在，一時難以適應初中學習生活這種嚴格沉悶的氣氛，嚴重影響了學生學習初中語文閱讀的效率。

（三）輕視語文素養的培養

同樣在我國傳統應試教育的時代大背景下，學校教學往往過于注重對固定基礎知識理論的傳授，而忽視對學科素質的培養，這點在初中語文閱讀的教育中表現尤甚。初中語文老師只顧向學生傳授課本上的知識而不注重培養學生的語文閱讀素養，以至于學生只知死記硬背，沒有變通、拔高的能力，在面對有一定難度或者是需要一定解題技巧的語文閱讀問題時難以解答，這樣的教育方式更加難以培養出具有深度思想的語文人才。

因此，在這樣的語文閱讀教學現狀背景下，就應當著力轉變、創新語文教學方式以提高教學效率和教學水平。本文主要從其與信息技術的結合方面對其具體措施加以陳述。

二、利用信息技術來實現初中語文閱讀靈活教學的具體措施

初中語文閱讀教學的主導是語文教師。因此，語文教師的閱讀教學能力以及對信息技術的運用能力直接影響著初中語文閱讀教學狀況。語文教師的職業素養以及專業素質應當達到一定水平上的要求。而在信息化時代背景下，就要求語文老師掌握相當的網絡信息技術和運用多媒體教學的能力。一方面，教師可以利用自己所掌握的網絡信息技術，將之應用到課堂教學當中。比如說，運用多媒體、課件等進行教學，這樣一來，不僅可以提高課上教學效率，也可以在有限的時間和空間內教授給學生更多的知識。另一方面，教師提高了自身的專業素養，增加了自身的知識儲備與教學技能積累就可以引導學生利用相關的信息技術，從網絡上搜集相關資料，拓寬自身的知識面。從側面幫助學生提高自身的學習效率，培養語文素養和語文閱讀自學能力。同時，語文教師自身追求創新，不斷完善教學方式的做法可以起到言傳身教的作用，引導學生不斷跟上時代發展潮流，更新學習觀念和學習方式。將創新意識內化為學生學習初中語文閱讀的動力。

在初中語文閱讀教學與信息技術的整合應用當中，最為廣泛的應用方式就是在初中語文閱讀課堂教學當中運用多媒體和課件進行教學。具體來講，教師在進行正式授課之前都要提前備課。就應用信息技術來講，教師可以提前準備好課件，將課上需要運用的知識以及與這些知識相關的其他方面的內容規劃在課件當中。比如說，可以通過運用一些圖片、音頻、視頻等輔助教學。這樣一來不僅可以吸引學生學習初中語文閱讀的學習興趣，也可以拓寬學生的知識面。

信息技術與初中語文閱讀教學的融合不僅表現在課堂教學當中，也可以延伸到學生在課外對初中語文閱讀的學習當中。具體來講，相關的語文教師以及語文教學組織、部門可以建立屬于本學校、本學科的網站，在這些網站上及時發布相關的語文閱讀學習信息以及語文閱讀學習任務，使同學們及時了解。同時，也可以與家長建立起必要的聯系，使家長可以通過語文網站了解本學校的語文閱讀教學目標和教學方法。這樣一來，可以使家長更加便利地輔助學校的語文閱讀教學，幫助自家孩子提高語文閱讀學習能力。除此之外，也可以在此網站上發布一些本學校、本班級內部一些優秀語文學生的優秀作文作品，使同學們互相交流、學習，提高學生的語文寫作能力。也可以發布一些名家名作，使同學們更加便利地查詢資料，為拓寬學生的知識面提供便利的條件。以此來輔助提高學生的閱讀理解能力。

三、利用信息技術來實現初中語文閱讀靈活教學的意義

首先，網絡技術在初中語文閱讀教學中的應用可以吸引學生的學習興趣，從而提高了學生學習的積極性和主動性，能夠使學生在學習初中語文閱讀的過程中做到事半功倍，大大提高學生的學習效率和學習能力，從而提高學生的學習成績。可以使學生在學習初中語文閱讀的過程中，積極主動的配合老師的教學，從而減輕教師的教學壓力，減少教師的教學困難，幫助老師更好地完成教學任務。學生學習積極性的發揮可以有效實現學生與老師之間的相互協作，促使教學進程有條不紊的高速進行。

其次，通過信息技術在初中語文閱讀教學中的充分利用，提高了初中語文閱讀教學對語文學習資料、資源的整合利用，做到了充分利用學習資源。

最后，可以提高學生、教師對信息技術的掌握能力及其與語文學習、教學的結合運用能力，充分提高學生、教師的專業素養和語文素養，為我國培養更全面發展的高素質文學人才。

四、結語

就目前我國初中語文閱讀教學現狀來看，大部分語文教師以及語文教學組織、機構已經對靈活教學提升初中語文閱讀教學有效性這一課題給予了充分的重視。但是，其在具體的實施過程當中仍存在著很多不足之處和需要提升的地方。然而，這更加說明我國初中語文閱讀的教學有著更加廣闊的發展前景和更加美好的發展未來，其與信息技術的結合水平的提高還有很大的發展空間。當然，這需要我們每一個人的共同努力，希望以學生、教師為主的廣大教育工作者能夠為信息技術與初中語文閱讀教學的融合貢獻出自己的一份力量。相信在不久的未來，我國初中語文閱讀教學與信息技術的融合水平會得到相當程度上的提高，我國初中語文閱讀教學的靈活性會得到大大提高，我國初中語文學科的教學水平和教育能力也會得到一定的提高。從而為我國培養出更多全面發展的高素質人才，提高我國文化軟實力，進而促進我國國民經濟的持續健康增長，提高我國的國際競爭力乃至國際地位。

參考文獻

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作者簡介：陳富邦，1967年生，甘肅省定西市通渭縣人，大專學歷，一級教師。