基于課改背景的初中語(yǔ)文教學(xué)思路及方法的創(chuàng)新研究

梁正中

【摘要】這些年來(lái)，我國(guó)的綜合實(shí)力不斷提升，人們的經(jīng)濟(jì)水平日益提高，對(duì)于教育事業(yè)的關(guān)注程度也越來(lái)越高。隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，要求初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程之中，必須要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師就必須要提升自身的教學(xué)水平，及時(shí)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給初中生營(yíng)造健康輕松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文思維，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;初中語(yǔ)文;教學(xué)思路;教學(xué)方法;創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是初中教育體系中不可或缺的重要學(xué)科，它能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的交流能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、審美情趣等，同時(shí)也直接影響著學(xué)生的中考成績(jī)。尤其是這幾年，新課程改革在不斷深入，作為一名初中語(yǔ)文教師，就必須要意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自身的理念和教學(xué)手段，摒棄落后的教學(xué)方式，培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，讓他們更加自主地投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)語(yǔ)文事業(yè)的健康發(fā)展。

一、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，提升創(chuàng)新意識(shí)

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程之中，初中語(yǔ)文教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心力量，只有初中教師從自身出發(fā)，意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)的重要性，才能夠切實(shí)地影響到學(xué)生，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》這一篇語(yǔ)文課文時(shí)，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程之中，就可以不必拘泥于一種思路，而是在課堂之中靈活運(yùn)用，結(jié)合多種思路，帶領(lǐng)學(xué)生全方位立體化地掌握這篇課文。例如，語(yǔ)文教師可以從寫(xiě)作教學(xué)的思路出發(fā)，以培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作水平為目標(biāo)，讓學(xué)生把握這篇課文之中魯迅先生的情感表達(dá)和寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，加深對(duì)語(yǔ)言的參透水平。還可以從培養(yǎng)初中生的閱讀能力的教學(xué)思路出發(fā)，讓學(xué)生深刻地把握這篇文章的中心思想，熟練掌握課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。不同的教學(xué)思路，有著不同的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師可以通過(guò)兩節(jié)課來(lái)完成兩種思路的講解，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。“同課分講”的授課模式，有效地體現(xiàn)了初中語(yǔ)文教師自身的創(chuàng)新能力，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展有著積極意義。

二、增加課堂互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)活動(dòng)中，互動(dòng)交往是十分重要的教學(xué)原則。作為一名初中語(yǔ)文教師，在平時(shí)的授課過(guò)程之中，就必須要注重和學(xué)生之間的有效互動(dòng)，了解課堂互動(dòng)的重要性，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生們充分的發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生的大腦保持高速地運(yùn)轉(zhuǎn)，提升教學(xué)效率。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，很多初中教師往往以自我為中心，忽視了學(xué)生的感受，實(shí)行灌溉式教育，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，初中生已經(jīng)具備了思考的能力，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)放手，營(yíng)造良好的交流空間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在互相討論、交流的過(guò)程之中，實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)、借鑒、合作、啟發(fā)，從而加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，完成教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《散步》這一語(yǔ)文課文時(shí)，語(yǔ)文教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小組的形式，展開(kāi)相應(yīng)的討論，對(duì)課文中所出現(xiàn)的人物、情感、語(yǔ)言等進(jìn)行分析，探討作者所塑造的人物形象和情感表達(dá)等。等到討論活動(dòng)結(jié)束之后，每個(gè)小組可以派出一個(gè)代表，發(fā)表自己的意見(jiàn)。每一個(gè)小組都有相對(duì)不同的意見(jiàn)，大家在交流的過(guò)程之中相互借鑒和補(bǔ)充，不斷完善自我，豐富了學(xué)習(xí)方法和手段，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)，還能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，減少學(xué)生對(duì)課堂的畏懼之感，從而更加輕松愉悅地投入到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用情境教學(xué)法，符合當(dāng)代初中生的身心特征，對(duì)提升初中生的學(xué)習(xí)興趣有著十分積極的作用。初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程之中，可以借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生更加直觀、深刻地感受到語(yǔ)文課文中所描述的畫(huà)面，從而加深對(duì)課文的了解，順利掌握課文的中心思想和情感表達(dá)。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這一篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師就可以利用多媒體，給學(xué)生播放濟(jì)南的冬天的相關(guān)視頻，讓學(xué)生如身臨其境，仿佛此時(shí)就是站在濟(jì)南的街道上，感受著冬天的美好一般，從而對(duì)課文中“那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)了”“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”等的描述有了更加直觀的感受，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深了學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以在課堂中適當(dāng)進(jìn)行知識(shí)延伸，讓學(xué)生談一談自己心目中最美的冬天是什么樣子的。這是學(xué)生都十分感興趣的話題，大家充分發(fā)揮自己的想象力和思維能力，爭(zhēng)先恐后地在課堂中發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，有效地提升了教學(xué)效率。初中語(yǔ)文教師可以結(jié)合課文之中的知識(shí)點(diǎn)，合理地在課堂之中創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

四、多多組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

教育的目的，就是為了能夠讓知識(shí)落實(shí)到實(shí)際的生活中去，新課改要求，必須要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，初中語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程之中，一定要改變?cè)嚷浜蟮慕虒W(xué)理念，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程之中，順利地掌握語(yǔ)文知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《回憶我的母親》這一篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師就可以讓學(xué)生在課堂之中展開(kāi)自由討論，講一講自己和母親之間難忘的一件故事，可以是有趣的事，可以是感動(dòng)的事，也可以是難過(guò)的事等。這樣，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，并考查學(xué)生的語(yǔ)言掌握能力。實(shí)踐活動(dòng)也不僅僅是拘泥于課堂之中，也可以有效地延伸到課外，比如說(shuō)，語(yǔ)文教師可以定期在班級(jí)召開(kāi)辯論大賽、寫(xiě)作比賽、演講比賽等，結(jié)合這一階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，制定相應(yīng)的主題。這樣，既能夠有效地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還能夠有效地培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的不斷深入，初中語(yǔ)文教師就必須要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)思路和教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加輕松地投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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