淺談多媒體教學在小學語文教學中的應用

黃秋冬

摘 要 當視聽教學手段和語文教學內容合理滲透和整合，再根據小學生不同的年齡特點和學習內容巧妙設計時，理想的教學達到了預期的教學效果。既豐富了課堂教學手段，又優化了課堂教學手段。將多媒體技術靈活的運用于語文教學的課堂中，不僅能活躍課堂的教學氛圍，還提高了課堂教學結構，提高了課堂教學效率，拓寬了學生的知識面，極大地激發了學生學習漢語的興趣，提高了學生綜合運用漢語的能力。因此，小學語文教師應積極運用多媒體技術，提高小學語文課堂的教學質量。

關鍵詞 多媒體運用;小學語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0010-01

隨著現代技術的不斷發展，多媒體教學在各科教學中的應用也越來越廣泛，在課堂教學中具有獨特的優勢。傳統的小學語文課堂教學沿用教師板書、口授的教學模式不能給學生很好的課堂感受，并且不能使學生更加深刻地理解抽象知識內容。而多媒體教學能夠將語文課堂教學變得更加生動形象，以音影圖像等方式使得學生更加直觀地感受知識內涵，極大地提高課堂教學效率。

一、多媒體技術的優勢

在教學中，有些知識是靠教師的語言傳播建立起來的，學生往往難以理解。多媒體輔助教學可以彌補這一缺陷。借助多媒體視覺演示，可以為學生創造一個和諧優美的學習環境，使學生能夠充分感知、一目了然，達到更好的教學效果。也能豐富教師在學習及備課時能夠得到的信息，以前或許只能利用紙質來找尋的資料，現在也能通過多媒體技術來辦到，無疑是為教師在備課中減輕了一份負擔。多媒體技術能夠很好的展現聲音及影像，有利于激發出學生高漲的學習熱情，吸引學生在課堂中的注意力，降低學生學習的難度，加深學生對學習內容的理解，從而提高教師的教學質量。

多媒體應用于教學中，改變了以往課堂靜態、死板的學習狀態，使原本僵化的東西動了起來。在聲音、圖像、視頻的組合中，學生可以更好的將教師課堂所講述的學習內容疏通、整理。教師將課堂教學設計與學生的學習心理相結合。能夠有利于師生之間的交流，也能傳達師生之間的情感，這樣便能在課堂上引起學生的注意，激發學生的學習積極性。

二、便于豐富學生的情感

豐富學生的情感體驗是小學語文教學的目標之一，也是提高學生綜合能力的重要途徑之一。因此，教師在教學中應注重培養學生的欣賞能力，使學生充分發揮潛能。在課堂教學中，教師應首先培養學生的情感體驗能力。在語文的學習當中，每篇課文都帶有作者的強烈的思想感情，為了讓學生們感受到作者的情感，不是光憑觀看課文就能理解的。而教師就能運用多媒體技術將文字、畫面及音樂展現出來，能更方便于學生理解作者的感受，能夠加深學生對情景的內心體驗。多媒體技術在課堂中的運用可以引導學生對課文的深入了解，感受課文描寫的深沉的情感。

三、多媒體運用語文閱讀

由于受課件和課時的限制，語文教材篇幅有限，遠遠不能滿足小學生的各種閱讀需求。因此，語文教師應引導學生不要拘泥于課堂教材，多運用多媒體技術，將一些優質的文章帶到學生的面前。不僅可以在課堂上、也能在課下讓學生欣賞、觀看。為了提高小學生的語文閱讀能力，培養他們良好的閱讀習慣，豐富他們的閱讀類型，鼓勵他們多讀課外書，是非常有意義的。語文教師可以根據學生的認知特點、興趣愛好、閱讀水平和相關課文，用多媒體分享合適學生的一些優秀的課外閱讀材料，從而使他們的知識更加開放，增加知識儲備，提高他們的獨立閱讀能力。

四、針對性的使用多媒體

在傳統教學中，教師就站在講臺上，把這節課需要講的重要的知識寫在黑板上。雖然，教師寫黑板的目的是讓學生跟緊自己的上課進度，避免學生的分心，提高課堂學習效率，可是這也一定程度的增加了教師的負擔。而在多媒體技術的幫助下，教師可以提前準備好課堂上需要講解的內容，通過投影的方式展現在學生的眼前，教師可以用電子白板代替黑板。教師可以在課前的白板上或以投射的方式展示本課的重點和難點，既能達到預期的教學效果，又能大大減輕教師的負擔，對提高學生的綜合素質能力有很大的幫助。這既能在上課期間節約時間，也能更方便于教師和學生的教與學。

在小學語文教學中運用多媒體技術不僅能激起學生的興趣，還能提高教學的針對性。而教師則需要充分發揮多媒體技術的作用，合理的運用到課堂教學當中去。使得學生在課堂的學習中能夠取得事半功倍的效果。

總之，如果多媒體技術合理且靈活的在小學語文教學中應用，可以為提高教學效果提供更加堅實的保障，保證學生以高度的熱情參與學習活動，帶來更多的新穎性和趣味性。向學生提供優質的學習材料，促進學習活動的深入開展，將進一步推動小學語文教育教學改革。多媒體技術與語文課程的結合，將為語文教學改革開辟一條嶄新的道路，優化語文教學，提高教學質量，提高學生素養。只要我們能夠正確理解和應用多媒體技術，合理的使用多媒體技術，就可以實現語文教學改革。

參考文獻：

[1]徐玲.談多媒體教學在小學語文教學中的應用[J].華夏教師，2019（11）：96.

[2]胡曉靜.淺談多媒體在小學語文課堂教學中的應用[J].甘肅教育，2018（17）：99.