關于每一位孩子

宗永娟

摘 要 在幼兒園的教育活動中，往往會碰到幼兒插隊、爭當排頭的現象，在筆者組織的活動中就出現了這樣的情況。每天早操和戶外活動前的排隊真讓我頭疼。筆者發出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂地你爭我搶站排頭，有時還會發生“舌戰”。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我、我擠你。經常會聽到：“老師，他插隊”“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住筆者的手，有的拉著衣服，有的踩著腳，筆者只能大聲地喊不要擠，趕快站好。或者一一將他們拉著排好隊，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是個事兒，于是著手調查其中的原因。想想問題出在哪里。針對這一情況，老師和孩子們共同找出問題，想出解決問題的方法，以及在今后的活動中的運用。

關鍵詞 排隊;你推我;我擠你;排頭;聚精會神;嘗試錯誤;宣泄情緒

中圖分類號：F224.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0032-01

筆者把喜歡擠的孩子叫到身邊問：“你們為什么排隊時總喜歡擠？”“我想當排頭！”“你們為什么想當排頭呢？”“當排頭有那么好嗎？”孩子的回答：“當排頭多好，當排頭走在最前面，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚，能組織小朋友，能……”。筆者又把經常當排頭的幼兒叫到身邊問：“當排頭是你們鐘愛嗎？”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但老師只是選取幾個平時潛質比較強的幼兒擔任。時間長了，潛質強的幼兒只能被動的接受，潛質弱的幼兒只有羨慕的眼光。

怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？筆者決定和孩子們一起討論一下，聽一聽他們的意見。于是，筆者說：“那咱們一起來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當排頭，可排頭只能有兩個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當上排頭呢？有一位小朋友說：“看誰的表現好，就讓誰當排頭?！逼渌⒆恿⒖谭磳Γ骸安恍?，這樣還是有很多人當不上的。”另一位小朋友說：“能夠輪換著當，今天你當，明天我當。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當排頭”，每一天選兩名小兄弟姐妹當排頭。當排頭時要聚精會神。

新的輪流當排頭的規矩制定好后，孩子們都很高興，再也不去擠著當排頭了。筆者也歸納反思了自我的不足?？偸钦垵撡|強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務而忽視了孩子的權利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。日久天長，就剝奪了潛質強的孩子選取的權利，也剝奪了潛質弱的孩子自我鍛煉、自我發展的權利。孩子們都只是在人生最初的起跑線上，作為老師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。

孩子都是天真爛漫的，他們是一張白紙，需要老師用心去填充，而老師確把更多的關注給了能力強的幼兒，忽視了能力弱的幼兒，其實，能力弱的幼兒更需要老師的關注，這樣他們才能健康快樂的茁壯成長。每個孩子都是家長的寶貝，家庭的希望。而筆者確沒有重視這一點，下班后，我進行了深刻反思，為自己的工作計劃重新做了調整，反思每一天的活動，反思班里的每一位幼兒。從此，筆者決定，我要徹底改變策略，無論是能力弱的幼兒還是能力強的幼兒他們都應該得到平等的待遇，同樣受到良好的教育，同樣得到老師的賞識與鼓勵，但是對于能力強的幼兒來講鼓勵得越多，他們進步得更快，反之，能力弱的幼兒得到的賞識越少他們的自信心會降低，甚至自暴自棄。十根手指各有所長，還別說是孩子了，能力弱的幼兒更應該得到老師的鼓勵與賞識。

從這次經歷中筆者明白了一個道理，賞識教育是每個老師、家長都應該教給孩子的。如今，作為年輕老師的筆者發現孩子優點，但還不能做到持之以恒，在平時的工作中經常有這樣的誤區，即混淆了賞識和贊美，認為賞識就只是夸孩子一句“你最棒”。而實際上，對孩子進行賞識并不是簡單的幾句表揚這么簡單。賞識是一種對孩子滿意的態度，當你把這種態度貫穿到教育孩子的整個過程中，孩子才會真正被這種力量所震撼。

孩子往往會從賞識教育中得到莫大的精神力量，這種力量對孩子提高信心有幫助，還有助于促進孩子智力發展和身心健康，進而提高孩子在學習上和生活上的斗志和自信，激發孩子更加努力，給孩子帶來一個積極向上的童年，才使孩子的童年充滿陽光。

總之，筆者需努力學習的地方還很多，今后要多向前輩老師虛心請教學習，把更多的愛給孩子，關注每一位孩子，提高孩子的自信心，讓孩子在幼兒園這個溫暖的大家庭中愉快的成長。給予能力弱的幼兒更多的愛，更多的幫助。讓自己的教學生涯更加充滿陽光，給家長一顆感恩的心，感恩大家將寶貝們放心的交給我們培養。

寶貝們，老師會永遠愛你們，無論你們表現的怎么樣，也就是人們所說的要寬容孩子的過錯，允許幼兒嘗試錯誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。