淺談小學高年級語文閱讀教學的科學指導

林秀梅

摘 要 小學高年級閱讀教學與小學生閱讀能力形成緊密的聯系，在一定程度上決定了小學生閱讀水平的高低。所以，教師只有在閱讀教學中應用科學的方法，才能保證教學質量。

關鍵詞 小學語文;高年級;閱讀教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0182-01

在小學高年級語文教學中，需強調閱讀教學效率。本文對其開展全面研究，并提出幾種教學方法，為語文教師開展教學提供合理參考。

一、結合文本發展多元教材

（一）增加知識

在教學中，可結合教材特點增加一些有關課文內容的知識，如拓展背景的知識。比如，在《陶校長的演講》中，可擴展解釋陶校長把“知行”改為“行知”的原因，同時按照課文內容擴充一部分有關曉莊師范學校的教學方法，從而幫助學生消化演講的內容。

（二）適當刪減

課文中往往出現很多陳述和介紹類型的內容，教師聯系教學任務對其適度減少，在關鍵教學內容上投入更多的精力。比如，《秦兵馬俑》一文描寫兵馬俑神態的自然段，分析中只要把握“神態各異”的詞語，學生自然了解內容。因此，教師在課堂小練筆中投入較多時間，確定主要訓練點“圍繞中心句寫話”和“聯系想象，寫活靜物”。

（三）舉一反三

在教學中，為了成倍增加教材內容選擇一篇帶多篇的方法，增加信息量，拓展閱讀范圍，不僅獲得學生的歡迎，也滿足新課程的要求。例如，在講解《負荊請罪》時，教師引入故事“和氏璧”“完璧歸趙”“將相和”等，可以講解《史記》的結構，還可以總結“宰相肚里能撐船”的典故。

（四）延伸擴展

教材中存在不少空白，教師應高度關注這部分空白發揮的作用，利用教材的空白，適度延伸發展教學，從而提高學生的學習效率，有利于學生形成發散思維。例如，在講解《給家鄉孩子的信》一文時，有句話“我思索，我追求，我終于明白……”就是留白。讀者由此分析巴金老人怎樣思考，怎樣為人類作出貢獻。

二、加強讀寫訓練

（一）不斷積累語言

在指導學生開展大量閱讀、自主感受讀寫規律的前提下，我們應積極培養讀寫整合意識，確保科學遷移讀寫規律，學生真正體會美妙的語言。同時鼓勵學生主動積累語言材料，多讀、多背、多體會文思俱佳的內容。

例如，在《桂林山水甲天下》中，作者準確到位地把握桂林山水的景色特點，并通過優美的語言向讀者展示這些景致。學習這篇課文時，利用“熟讀成誦”的方法吸引學生進入情境;在不斷吟誦中，學生深刻體會桂林山水的意蘊美;在彼此交流中，學生逐步掌握作者的特殊表達方式。

（二）優化閱讀效果

在語文閱讀教學中，應結合教材重點開展有規律的訓練，整合讀寫訓練，以便學生創新開展閱讀學習。在閱讀實踐中，聯系讀寫訓練和閱讀內容，引導學生寫好讀書筆記，有時還根據訓練內容設計科學的練筆活動。教師尊重學生的閱讀體驗，并結合讀書筆記和練筆質量設置彈性目標，有利于學生持續創新;利用展示與評價讀書筆記的方式吸引學生深入溝通。例如學習《荔枝》時，用“細讀─賞析”的方法指導學生精確了解刻畫人物的方法：首先引導學生開展細讀，找到課文中精細描寫的句子，并在空白位置添加眉批，點出這樣寫的好處;然后組織學生參與討論，共同交流這樣描寫的好處，評價描寫的精妙之處，體會作者語言隱藏的真情實感。

三、激發閱讀興趣

（一）設計游戲

玩是孩子們的天性，他們對全部游戲活動都感興趣。教師通過設計游戲開展閱讀教學，培養學生的閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀。例如，《將相和》教學中，教師可以課堂上設計“智慧星”的游戲，學生回答問題的同時得到小星星。這些問題具體包括：廉頗和藺相如是什么關系？廉頗為什么向藺相如道歉？你從文中學到了什么？學生回答正確后可獲得一個小星星，最后統計誰得到的小星星最多，就可以得到“智慧星”的稱號。教師結合實際情況獎勵部分學生。肯定學生的學習成果，吸引更多的學生積極開展閱讀。

（二）建立情境

現今計算機技術發展速度較快，一定程度上推動了多媒體技術的應用。語文教師應熟練使用多媒體技術，結合教材，根據學生的好奇心建立情境。例如在《從百草園到三味書屋》教學時，教師事先準備了幻燈片，采取生動的方法全面展示百草園與三味書屋。先是百草園，充滿了趣味性;三味書屋內的私塾先生比較嚴厲，但經作者的描寫，學生在課堂上偷樂，客觀反映了書屋的生氣。用幻燈片展示作者描寫的內容，學生借助豐富多彩、生動形象的課件，形成真實的感受。多媒體的方式吸引學生主動參與學習，學生可以更深刻地理解知識。

在小學高年級語文閱讀教學中，高效的教學方法發揮了至關重要的作用。教師在教學中應注意采取最佳的教學方法提升教學水平，引導學生掌握閱讀中隱藏的知識，明白其中的道理，并學以致用，才可以徹底提高教學水平，保證閱讀教學效率。

參考文獻：

[1]王印惠.改變高耗低能狀況，構筑高效閱讀課堂——淺談提高小學高年級語文閱讀教學有效性的措施和策略[J].西部素質教育，2015，1（18）：89+91.