對農村留守學生現狀的研究及應對策略探討

舒衛利 王春蓉

摘 要 改革開放以來，隨著我國社會經濟的發展和城市化進程，農村產業結構調整，農民外出務工經商現象十分普遍。許多留守學生特別是農村留守學生難管難教育的問題越來越明顯，下面我就近幾年來我校班主任在農村留守學生工作中的努力和經驗，展開對留守學生現狀以及應對策略進行總結，和大家共談。

關鍵詞 外出務工;留守學生;父母;將康成長;策略

中圖分類號：A，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0137-01

縱觀我校56個班級，學生人數2700多人。每個班級中近40%的學生，他們的父母為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經濟的發展和社會的進步做出了巨大的貢獻。同時也讓孩子在學校過上了不愁吃、不愁穿，整天風光無限的日子，但是家長很難相信自己的孩子在學校叫老師頭疼，在家讓監護人心寒，他們調皮搗蛋、紀律散漫、目無法紀，令人嘆息不止，這就是學校和家長所關心的留守學生。留守學生問題在我校這樣一個農村學校表現得尤為突出，結合近幾年來的跟蹤調查和研究，下面我就這一問題和各位同仁進行深入探討，把我的調查和研究結果跟大家分享一下：

一、現今留守學生面臨的現狀

在為期12年的班主任工作生涯中，我對公辦初高中學校跟蹤調查顯示留守學生在高中占到學生總數40%左右，小學和初中稍微低一點，各個學校占到18%～25%不等，雖然這個比例有所差別，但是留守學生卻面對同樣的現狀：

（一）心理存在嚴重缺陷

長期的單親監護或隔代監護，甚至是無人監護，使留守學生無法和其他孩子那樣得到父母的關愛，家長也不能隨時了解、把握孩子的心理和思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴重地影響到了孩子心理的健康發展。這些心理方面的問題，使他們不論是在家里，還是在學校和社會出現了一些與其他孩子不一樣的思想品德和行為，嚴重影響學生身心健康發展。

（二）性格方面

不少留守學生內向、自閉，逆反心理較重。據老師反映，由于孩子的人際交流能力沒有得到有效培訓，造成人際交流的能力并沒有得到同步發展，因而很難和別人溝通。小學和初中是留守學生性格形成的關鍵時期，而他們的監護人尤其是爺爺奶奶通常溺愛他們，造成了他們的任性;另一方面，和老人一起生活的孩子在反應力、思想行為方面相對其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產生障礙。

（三）學習方面，留守學生的學習兩極態度分化現象嚴重

據學校老師反映，學習不認真的往往是留守學生，父母長期不在身邊，家長的監督力度不夠，他們的學習就無人過問，最終很容易形成雙差生和問題學生。

二、從調查問卷中聽聽留守學生的心聲

下面是多年的跟蹤調查問卷，我將部分問題調查結果列舉表格如下，數據取平均值：

從留守學生調查問卷中不難看出，關注留守學生，給他們創設一個溫馨的家園，讓學生身心更好的成長，不只是學生的心愿，而是學校和家長必須重視的一個社會問題，否則將會對社會穩定和家庭幸福生活造成巨大的影響。

三、農村“留守學生”教育的對策性思考

（一）完善家庭教育，加強父母與子女交流與溝通

努力營造一個良好的家庭教育氛圍。外出務工的父母及留守學生的代理監護人員，應盡量為學生營造一個溫暖、關愛的學習和生活環境，促使他們健康成長。外出務工的父母也應加強與子女的聯系和溝通，盡可能做到多關心孩子。還要加強與代理監護人、學校的聯系。盡量經常回家或打電話與孩子溝通、交流感情，和學校溝通掌握孩子的學習情況，發現問題及時糾正。如果條件允許，讓孩子跟隨自己打工讀書生活，與孩子一起生活，這種家庭的安全感和親情的溫暖是任何外力都無法取代的。

（二）學校教育要重視留守學生心理健康教育

學校為學生營造健康的心理環境，全面了解每個學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題。注重留守學生的道德情操，心理教育，開展留守學生幫扶活動，彌補親情缺失。通過宣傳使學生家長轉變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責”的錯誤觀念，充分重視孩子人格的健康全面發展。