本科《電工實習》課程模塊化教學的實施

馬智慧，周 琴

(貴州理工學院工程訓練中心，貴陽 550003)

0 引言

我校在2015年開始推行基于學習產出的教育模式(Outcomes-based Education，縮寫為OBE)教學模式，工程訓練中心作為全校集中性實踐單位，直接參與了人才培養，工程訓練中心一直積極參與學校的教學改革。電工實習是電氣、電子類專業及相關專業的重要實踐性教學課程，是學生掌握勞動技能的必修課，是培養理工科大學生工程意識和實踐能力的有效途徑，為學生將來從事實際工作奠定基礎，對全面提高大學生的綜合素質起著積極的作用。電工實習同時在《上海市普通高等學校工程實踐教學規程》當中，要求學生要獲得一定的動手能力、創新能力，為后續電類及其他學科知識的學習奠定實踐基礎。

在電工實習教學改革的兩年中，中心通過摸索探討，最終形成了模塊化教學模式，電工實習模塊化教學模塊主要是通過電工實習這門課程，將知識點與訓練項目有機結合，形成以3個學時一個單位的各自獨立考核模塊，通過對學生專業水平程序以及學院培養計劃的要求，組合各個模塊對起實施教學，實施一個學期以來，效果較為顯著，以此電工教學模塊化改革為契機，有些心得體會。

1 電工實習模塊化教學模式推出背景

1.1 電工實習實訓內容單一

電工實習課程主要由兩個大模塊組成，項目主要有：安全教育及安全用電、常用電工工具及測量儀器儀表的使用、導線種類、規格選用方法及導線相連的技巧、機電控制線路、數字鐘電路及光控報警電路的實驗、日光燈線路安裝、焊接技術、電子元器件識別與檢測、小型電子產品的制作等。這些都是以前傳統的電工實習內容，在這種教學模式均是以教學為中心，學生動手操作，缺乏學生自主設計和創新，同時對當今社會新的知識沒有引入，導致電工實習教學效果不佳。

1.2 電工實習面向專業較多，傳統教學模式無法滿足各專業人才培養的要求

我校是一所理工科院校，選擇電工實習的專業很多，導致電工實習面對的學生電工基礎能力參差不齊。但在傳統的電工實習教學當中，并沒有考慮到這其中的差距，仍然采取相同的教學方式。因此，導致電類專業的學生感覺實習內容比較簡單，缺乏相應學習熱情。對非電類專業的學生，實訓內容又較難，實習任務無法完成。所以傳統模式教學效果不佳。

2 電工實習模塊化教學模式的需求

根據電工實習出現的問題，同時也依據學校推行OBE教學模式的契機，中心到各二級學院針對電工實習改革進行詳盡的調研，調研結果如下：

交通學院對電工實習模塊設置和教學效果需求：適當加強供配電、照明電路、可編程控制器PLC等教學模塊[1]。

大數據學院對電工實習模塊設置和教學效果需求：適當加強可編程控制器PLC、單片機、控制類等教學模塊。

航空學院對電工實習模塊設置和教學效果需求：適當加強可編程控制器PLC、單片機、傳感器、機器人等教學模塊。

礦業學院對電工實習模塊設置和教學效果需求：適當加強電力拖動技術、單片機等教學模塊。

建規學院對電工實習模塊設置和教學效果需求：適當加強線路敷設、安全用電等教學模塊。

材料學院對電工實習模塊設置和教學效果需求：適當加強焊接技術、電路板設計等教學模塊。

電信學院對電工實習模塊設置和教學效果需求：適當加強可編程控制器PLC、電路板設計等教學模塊。還有理學院、食品與藥品學院等要求基本類似。

3 電工實習模塊化教學模式的模塊設置

根據調研結果得知，大部分學院要求電工實習模塊需加強電氣控制類，電路設計類項目，如表1所示。我中心依據調研結果、現有實訓設備以及金工教職委的要求，設置了20多個教學模塊。這20多個教學模塊分別分為認識實習、應用實習、綜合創新三大部分模塊。

表1 電工實習模塊設置

4 電工實習模塊化教學模式的教學效果

電工實習模塊化教學當中設置的20多個教學模塊，基本涵蓋了電路設計、電氣控制、焊接技術、家庭電路、機器人、現代電子技術等內容，將傳統的訓練與新興的技術有機結合起來，滿足各學院培養目標要求。

電工實習模塊化教學于2017年下半年開始實施，作用如下：

4.1 針對實習學生不同專業背景，因材施教

根據我校大部分專業選擇了電工實習這一大背景，各專業之間對電工基礎掌握程度是不同的，比如電工學院的學生和食品與藥品工程學院的學生對電工基礎掌握程度肯定是不同的，而且相差很大。同時各專業對學生的電工實習培養目標，能力要求也是不盡相同，所以電工實習在實施模塊化教學后，教學效果大大提高，學生學習熱情明顯提升。

4.2 豐富了實訓項目，更加貼近新工科對人才實踐能力培養需求

在電工實習實施模塊化教學當中，每個模塊可以開展多個訓練項目，豐富了教學內容，學生訓練機會更加多了。比如在拼裝機器人訓練模塊，需要由四個小項目開設才能滿足整個模塊教學開設，四個小項目分別為a、慧魚基本認識；b、ROBO Pro軟件學習；c、慧魚拼裝；d、編程與調試。同時很多模塊是基于現代社會主流科技開設的項目，學生可以通過電工實習拓展視野，有利于學生提高綜合素質能力[2]。

4.3 可以促進老師不斷提高自身理論水平與實踐能力

電工實習指導老師，為了做好電工實習模塊化教學工作，會不斷學習新知識，提高自己的專業業務水平，積極參與與教學模塊內容的建立與應用，拓寬電工實習的內涵，提高了教學質量。

5 電工實習模塊化教學模式的實施和考核

我中心設置了20多個模塊后，依據各學院對電工實習教學需求，給各個不同專業設置不同模塊，比如我校環境工程專業就選擇了可編程序控制器實訓、現代電子技能實訓、交流電動機控制實訓等模塊，較切合其學院培養目標。

在電工實習模塊化教學當中，最注重學生的動手能力訓練。在電工實習模塊化教學當中，對每個模塊的教學都明確教學目標、項目思路創建、教師示范演練、學習總結、教學點評五個環節實施。

6 結語

在電工實習課程模塊化教學的設置與應用，只是我校電工實習教學小組研究的一個方面，需要進一步完善。結合時代對人才知識結構的需要，堅持以學生為本，提高教學質量，為我校學生提供一個參與工程性電工、電子實際訓練的條件，并通過實訓較深入、全面地介入電工、電子工程的各個實踐環節，從而系統地掌握工程實踐技能。