生活中的教育對(duì)幼兒的影響

唐夢(mèng)聰

摘要：在我國實(shí)際發(fā)展的過程中，幼兒教育成為至關(guān)重要的話題，主要因?yàn)橛變夯A(chǔ)素質(zhì)的養(yǎng)成對(duì)于我國實(shí)際發(fā)展產(chǎn)生較為重要的影響，基于此，本文針對(duì)生活中的教育對(duì)幼兒影響進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)教育方式，以供教師與家長參考。

關(guān)鍵詞：生活教育 ? 幼兒 ? 影響

對(duì)于幼兒而言，生活中的教育對(duì)其有著直接影響，只有良好的應(yīng)用生活中教育內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行教育，才能有效提高幼兒的發(fā)展效率，使其形成基礎(chǔ)的價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的自主探究與學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮生活中游戲、環(huán)境等的教育作用，使其向著更好的方向發(fā)展。

一、生活中的教育分析

在幼兒生活過程中涉及到較多的教育內(nèi)容，對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生較為有利的影響。具體包括以下幾點(diǎn)：首先，游戲教學(xué)內(nèi)容。就是幼兒在玩游戲的時(shí)候，能夠全身心的投入到游戲中，這有利于家長與教師實(shí)施教育教學(xué)工作，使得幼兒在游戲中能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在一定程度上，可以提高幼兒的發(fā)展效率，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其營造良好的發(fā)展空間[1]。

其次，“體驗(yàn)”教學(xué)內(nèi)容。就是利用各類生活元素為幼兒創(chuàng)造體驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使其可以積極體驗(yàn)到各類教學(xué)環(huán)境中的情感與樂趣，使得幼兒在實(shí)際體驗(yàn)期間，能夠形成良好的學(xué)習(xí)機(jī)制，進(jìn)而增強(qiáng)幼兒的發(fā)展效果[2]。

再次，“記憶”教學(xué)內(nèi)容。就是在幼兒實(shí)際生活過程中，存在較多有助于幼兒提高記憶力的教學(xué)內(nèi)容，例如：幼兒在坐公交車的時(shí)候，可以記住公交車的號(hào)碼、幼兒在聽歌曲的時(shí)候，可以記住歌曲中的歌詞、幼兒在家庭聚會(huì)的時(shí)候，可以在數(shù)人數(shù)的時(shí)候提高對(duì)數(shù)字的記憶能力等，在一定程度上，可以提高幼兒的記憶能力，使其向著更好的方向發(fā)展[3]。

最后，動(dòng)手操作知識(shí)。幼兒在生活過程中，會(huì)參與很多動(dòng)手操作活動(dòng)，在一定程度上，能夠增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手操作能力，例如：幼兒利用剪刀與紙張參與剪紙活動(dòng)、幼兒與家長共同參與沙子游戲、幼兒與其他幼兒共同在水中“抓魚”等，在一定程度上，能夠增強(qiáng)幼兒的發(fā)展效果[4]。

上述只是幼兒生活中教育內(nèi)容的一部分，在幼兒實(shí)際發(fā)展過程中，無論是家長還是幼兒園教師，都要重視生活教育對(duì)幼兒的影響，確保能夠有效發(fā)揮生活教育作用，在一定程度上，能夠提高幼兒的發(fā)展效率，增加幼兒的素質(zhì)提升機(jī)會(huì)，使其向著更好的方向發(fā)展[5]。

二、生活中教育對(duì)幼兒的不利影響

在實(shí)際生活中存在較多對(duì)幼兒不利的影響，主要因?yàn)楫?dāng)前社會(huì)中有很多不良因素影響著幼兒的行為與思想，包括家長不良的言談舉止、社會(huì)中違反道德價(jià)值觀的行為、教師不敬業(yè)的態(tài)度等，都會(huì)導(dǎo)致幼兒在生活過程中形成不正確的價(jià)值觀。首先，如果家長在日常生活中經(jīng)常吵架、說臟話等，一方面，會(huì)使幼兒形成不正確的行為，另一方面，也會(huì)為幼兒造成嚴(yán)重的心理陰影，使其在今后的發(fā)展過程中，做出較為極端的行為。其次，社會(huì)中違反道德價(jià)值觀的行為會(huì)影響幼兒的發(fā)展體系，例如：公交車上小偷在偷東西的時(shí)候沒有人制止、大街上老人過馬路無人扶等，使得幼兒在實(shí)際生長過程中，形成不正確的人生觀，甚至?xí)驗(yàn)槿狈λ枷氲赖缕焚|(zhì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，對(duì)其后續(xù)發(fā)展造成較為不利的影響。再次，幼兒教師不敬業(yè)的態(tài)度會(huì)對(duì)幼兒造成較為不利的影響，主要因?yàn)橛變航處熢趯?shí)際工作過程中，不能對(duì)自身工作職責(zé)有所重視，甚至?xí)?duì)幼兒進(jìn)行暴力性管理，使得幼兒在接受教師教學(xué)的過程中，無法形成良好的道德理念，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)其后續(xù)發(fā)展造成較為不利的影響，如果家長與教師不能意識(shí)到此類問題的嚴(yán)重性，就很容易出現(xiàn)嚴(yán)重問題，無法提高幼兒的發(fā)展效率[6]。

三、將生活教育內(nèi)容利用在幼兒教育中

在幼兒實(shí)際發(fā)展的過程中，家長必須要重視生活中的教育內(nèi)容，確保幼兒得到良好的教育，同時(shí)，幼兒教師也要注重自身教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，確保能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育體系，為幼兒營造良好的發(fā)展空間。

（一）充分利用數(shù)學(xué)生活教學(xué)內(nèi)容

幼兒教師在實(shí)際教學(xué)期間，必須要充分利用生活中的數(shù)學(xué)素材，確保能夠提高幼兒的發(fā)展效率。首先，幼兒園教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際生活制定完善的教學(xué)方案，保證能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與幼兒的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。其次，幼兒園教師必須要有效引進(jìn)生活中的教學(xué)素材，例如：在幼兒教學(xué)之前，教師準(zhǔn)備一些糖果，然后在實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師要求幼兒利用糖果學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)知識(shí)，在一定程度上，可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其向著更好的方向發(fā)展。再如：幼兒園教師在講解關(guān)于長度守衡知識(shí)的過程中，可以利用各類素材將其剪為各類動(dòng)物或是長度不同的小棒等，在引導(dǎo)幼兒觀察之后，幼兒教師要向幼兒提出問題：這些圖案像什么？為什么他們長度不同？在幼兒教師提出問題之后，幼兒會(huì)積極探討與回答，在一定程度上，可以增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)體系，使其向著更好的方向發(fā)展。

（二）充分利用語文生活教學(xué)內(nèi)容

在幼兒實(shí)際生活過程中，教師必須要重視幼兒語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率，確保幼兒能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，使得幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。首先，幼兒教師在教授語文知識(shí)的過程中，可以利用一些生活中的語文知識(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，例如：在《靜夜思》古詩教學(xué)期間，幼兒教師的任務(wù)就是引導(dǎo)幼兒熟讀古詩，并且全面理解古詩的內(nèi)涵，此時(shí)，幼兒教師可以要求幼兒回憶自己離開家庭出去旅游時(shí)候的心情，然后對(duì)幼兒講解作者當(dāng)時(shí)寫作的心情，使得幼兒能夠全面理解古詩的意義，進(jìn)而提高幼兒的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效率。其次，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)期間，可以要求幼兒在假期的時(shí)候利用拼音寫一篇日記，例如：可以引導(dǎo)幼兒將逛公園、動(dòng)物園等記錄在日記中，進(jìn)而優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)體系，此時(shí)，幼兒教師可以先為幼兒提供良好的范文“今天，我去了某某公園，在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，走進(jìn)幽靜的小路，心情特別好，這是我最開心的一天，我愛公園，更愛我的爸爸媽媽。”這樣，幼兒教師就可以更好的對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，使其向著更好的方向發(fā)展。

（三）家長的家庭教育

在家庭教育過程中，家長必須要重視自身行為，保證能夠?yàn)橛變簶淞⒘己玫陌駱印Ｊ紫龋變杭议L要重視自身的言行舉止，在日常生活中不可以說臟話，保證不會(huì)影響幼兒的發(fā)展。其次，家長在幼兒面前不可以有吵架等行為，避免對(duì)幼兒心理素質(zhì)的影響。最后，在家庭教育過程中，家長要重視社會(huì)對(duì)幼兒的影響，在老人過馬路的時(shí)候，家長要與其一起扶老人過馬路，保證能夠?yàn)槠錁淞⒄_的價(jià)值觀。

四、結(jié)語

在幼兒教育過程中，家長、幼兒教師等都要重視幼兒教學(xué)工作，保證能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際需求對(duì)其進(jìn)行教育，進(jìn)而優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)體系，在一定程度上，可以增強(qiáng)幼兒的發(fā)展效果，使其向著更好的方向發(fā)展。

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（作者單位：長興島經(jīng)濟(jì)區(qū)三堂幼兒園）