傳承紅色基因 培育時代新人

郭圣濤

紅色基因是革命精神的薪火相傳，是中華民族的精神紐帶，是青少年成長的精神之鈣。習總書記曾多次強調“紅色基因就是要傳承”。近年來，我校依托紅色資源優勢，不斷探索完善，逐步形成了具有學校鮮明特色的德育品牌——“恩銘精神伴成長”，在學生心底筑牢革命傳統的“根”和“魂”。

一、挖掘紅色教育資源，打造紅色教育基地

翻開臺六史冊可以看到：中共一大代表、黨的創始人之一、青島黨組織的創建者鄧恩銘同志，曾在我校擔任教員并以此身份為掩護，秘密開展黨的地下革命工作。這段歷史為學校留下了光輝燦爛的一頁。

我校在校史室專門開設了“百年之魂 恩銘精神”專題版塊，以圖文形式詳細介紹了鄧恩銘短暫而光輝的革命歷程。學校組織黨員和隊員成立“恩銘精神宣講團”，定期講解恩銘的革命事跡。每年新生入校的第一課就是走進校史室，學習鄧恩銘英雄事跡和學校百年發展史，讓學生知校、愛校、以校為榮。2018年校史室正式掛牌市北區第三學區紅色教育基地，接待了諸多兄弟學校師生的參觀。

學校還為鄧恩銘同志設立雕像。雕像落成時，時任市委常委和區委主要領導參加了揭幕儀式，并對學校的紅色教育工作給予肯定。自此，這里就成為了學校紅色教育的新地標。每年新生入隊儀式、少先隊建隊日，我們都會在雕像前隆重舉行黨、團、隊三旗傳遞，退休教師為新隊員佩戴紅領巾、新老隊員宣讀誓詞等活動，讓學生感受紅色激勵，爭做紅色傳人。每年清明節、烈士紀念日，組織師生瞻仰鄧恩銘雕像，鼓舞學生自立自強、追逐夢想。學校還定期評選表彰“鄧恩銘中隊”，他們通過走班宣講、自編劇目展示、舉行紅色主題隊會等活動，發揮輻射帶動作用，讓紅色星火撒遍校園每個角落。目前，“鄧恩銘中隊”已連續評選了六屆。

同時，學校充分挖掘校外教育資源，先后與青島黨史紀念館、青島市革命烈士紀念館、青島海軍博物館等簽訂了“紅色教育社會實踐基地協議書”。校外基地為我校紅色教育提供了融合、體驗、開放的空間。

二、依托德育品牌建設，踐行紅色精神內涵

紅色精神的核心內涵主要包括愛國教育、理想教育和責任教育。因此，我校在德育品牌的打造上著力從以下三方面入手。

（一）培養學生愛國愛黨情懷

紅色精神是一種忠誠。我校抓住各種契機開展紅色教育，在學生們幼小心田撒下愛國、愛黨的種子。

學校根據不同年齡段學生的特點合理設計，細化教育內容和活動形式。在低年級開展“認國旗 識黨旗”教育：舉行了“我心目中的英雄”故事比賽、“我是小小國防兵”體驗活動、“我和國旗合個影”和“我對祖國媽媽說句心里話”等教育活動，培養學生從小樹立愛國愛黨的美好情懷。在中年級開展“知國事 學黨史”教育：組織學生參觀了青島地方支部舊址和改革開放40年成果展，舉行了“核心價值觀”組歌傳唱，“我喜歡的紅色格言”征集等活動，引導學生自覺學習并踐行社會主義核心價值觀。在高年級開展“愛祖國 頌黨情”教育：組織學生走進上合峰會會議中心、登上海軍節受閱艦艇、拍攝《我愛你中國》快閃等，帶領學生感受祖國日益強大，堅定永遠跟黨走的信念。

（二）培養學生遠大理想信念

紅色精神是一種信仰。鄧恩銘出生貴州偏遠山村，從小立志報國，積極投身革命，他的成長再一次鞭策我們要高舉青少年理想教育的旗幟，引領學生們沿著紅色道路繼續前行。

1.建立紅色講堂，宣講理想信念

我校先后邀請鄧恩銘侄孫女鄧慶梅、青島市“五老”宣講團團長王繼軍、市北百姓宣講團團長于春山、青島黨史紀念館講解員譚玉玲、第21任雷鋒班班長等走進紅色講堂，擔任學生校外成長導師，與學生們零距離講述紅色故事和理想信念，引導學生扣好人生第一粒扣子。

2.走近時代楷模，感受榜樣力量

榜樣是一種力量，彰顯進步;榜樣是一面旗幟，鼓舞斗志。各種各樣的榜樣，在不知不覺中成為學生心目中的坐標。學校定期邀請著名文學家、動車設計師、參與過護航和撤僑行動的海軍軍官、赴利比里亞參與維和行動的維和官兵走進我校，點亮學生成長的明燈，激勵學生們做“像他們一樣的人”。同時，學校組織“走訪杰出校友 聆聽智慧人生”活動，一批批老校友來到學生身邊，現身說法。先后訪談了抗日烽火中的老黨員梅山，解放青島作戰參謀楊允平，助力航天事業的杰出工程師宋世令，德藝雙馨、低調謙遜的藝術家葛存壯等引以為豪的老校友，讓學生們真切感受到紅色基因在新時代持續釋放出的強大力量。

志當存高遠。近期，我校隊員為市北區首張少先隊原創歌曲演唱《紅領巾的夢想》并錄制MV，展現新時代好少年風采。

（三）培養學生責任擔當意識

紅色精神是一種追求。學校注重培養學生高度的責任意識和自主管理能力，通過設立各類學生自我管理崗位，激發學生們用實際行動勇挑崗位責任的擔當。學校抓住母親節、重陽節、中秋節等重要節日，新生開筆禮、十歲成長禮、小學畢業禮等重要儀式，培養學生恩情回報的擔當。學校發揮共建單位的育人功能，積極聯系交警中隊、消防部門、周邊社區、航空公司、海事單位，組織學生走向社會、志愿服務、公益勞動，踐行服務他人的擔當。

三、開發紅色校本課程，保障紅色教育常態

學校利用寒假時間，組織名師、骨干教師成立課程研發團隊，著力編寫紅色校本教材《紅色印記》。教材分為三個篇章。“班隊活動篇”是將歷年來德育活動精品進行提煉，形成序列，進入課堂;“光影流年篇”是以學生喜歡、具有教育意義的紅色影視作品為載體，通過觀前導影、分層觀影、觀后拓展，觸動學生心靈，升華理想信念;“拓展實踐篇”打通了與學校品牌課程《合課程》的鏈接，形成紅色實踐主題，帶領學生接受紅色精神洗禮。

同時，學校以課堂教學為主渠道，注重紅色元素的挖掘、滲透，達到“春風化雨，潤物無聲”的效果。如借助語文課本中《圓明園的毀滅》，激發學生民族使命感;學習道德與法治課中的《南湖游船上的曙光》一課，教育學生牢記歷史，傳承薪火。學校注重加強思政課教師的培訓，通過課例展示、學習“金句”、新聞摘要等形式，提高思政課教師素養，當好學生的引路人。

習近平總書記給陜西照金北梁紅軍小學學生的回信中提到，希望孩子們多了解中國革命、建設、改革的歷史知識，多向英雄模范人物學習，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，用實際行動把紅色基因一代代傳下去。這段話既是對少年兒童的囑托，也是對我們教育者的鞭策。我校將繼續以“恩銘精神伴成長”品牌建設為載體，在紅色教育的道路上繼續前行，讓紅色基因永不變色，代代相傳。